但是他們似乎忘記了一件十分重要的事情，那就是眼前的小家伙似乎10分的聰明。

    而且這小家伙的學習能力可一點都不弱呀。

    大家并沒有察覺這個事情，所以就特別開心的學到了明天之后，大家也就開始了英語口語考試。

    好在這一些學生的天賦一點都不差，所以學習自然是很快，翻譯和上臺疑似表態(tài)都特別的完美。

    正是因為太過于好了，老師一時之間就特別的為難，不知道應該選擇哪一個。

    “這一些孩子都挺不錯的呀，都個個音標很標準，如果神態(tài)再自然一點就好了?！?br/>
    老師透露出了中肯的評價。

    “你就消停一點吧，人家只是個小孩子而已，能做到這種地步，已經(jīng)算不錯的了。”

    “也確實是這樣?！?br/>
    那個老師一下子點了一下頭，表示了理解。

    “你們班怎么還有一個那么小的孩子？是不是你家的孩子跑出來的？”

    其他老師看著班里的學生一個一個的上來，結(jié)果就發(fā)現(xiàn)不遠處的小團子這小團組在這四年級的高個子里顯得額外的突出，畢竟一眼就可以看得到，這小家伙屁顛屁顛的跑過來。

    班主任特別無奈的捏了捏自己的額頭，每一次其他老師來自己的班，就會特別好奇的問一下，自己班為什么會多一個孩子。

    甚至一個家長看到這么一個可愛的小團子，以為自己帶孩子過來上學，立馬舉報給校長，結(jié)果發(fā)現(xiàn)是一個烏龍，才給自己道歉。

    班主任對于多出那么一個天才學生都不知道，應該高興還是無奈，畢竟能給他帶來的驚喜實在是太多，但是帶來的麻煩可一點都不少，因為這小家伙的原因自己遭受的誤會，可是層層疊加。

    “那是我們班的學生，最小的學生才不到4歲?！?br/>
    “你是在開玩笑嗎？你班的學生那么一個小的小屁孩，恐怕是在幼兒園都沒有畢業(yè)吧？是你的孩子就說你的孩子唄，我跟你都已經(jīng)朋友那么多年了，怎么可能會因為這些事情舉報你吧，你把我當做什么人了？”