“那個凌然要做手術了。主刀。”

    “這么兇20歲出頭就主刀了”

    “外來的和尚好念經(jīng)唄，自家的白菜隨手亂丟，野白菜撿回來就值老錢了。”

    住院醫(yī)的小群里，同期的住院醫(yī)們議論紛紛。

    骨關節(jié)和運動醫(yī)學中心的住院醫(yī)們來源復雜，雖然都是各個學校的佼佼者，但能抓住機會升上去的卻不多。大多數(shù)的住院醫(yī)，最后會受困于薪水太低，或技術掌握太慢，或上手的機會太少等等，而不斷的流失。

    祝同益的研究中心不同于大型三甲醫(yī)院，能夠的上升渠道很狹窄，不能奮勇沖上來的，就會沉淪下去，然后不斷的遭遇來自所外的挑戰(zhàn)。例如凌然這樣的醫(yī)生，很有可能就會占據(jù)好不容易騰出來的一個位置。

    “我去看看，有一起的嗎”一名住院醫(yī)在小群里打出了字。

    “一起一起。”其他幾人紛紛應和。

    不一會的功夫，

    示教室里就涌進了近20人，不僅有住院醫(yī)，還有幾名空閑的主治和副主任。

    因為祝同益就在最前排，大家也不說話聊天，就各自找位置坐下，等著手術開始。

    骨關節(jié)和運動醫(yī)學中心的示教室是花了大價錢的，它同時聯(lián)接多間手術室及手術室的顯微鏡，既能看到普通手術的術野，也能看到顯微手術的術野，而且切換相當方便，也能進行實時的語音溝通，是“展示技術”，做教學示范的絕好途徑。

    在研究中心內部，敢不敢在聯(lián)接了示教室的手術室里做手術，也是大家評價一名醫(yī)生水平的參考項。

    不過，示教室對醫(yī)生們最可怕的應用，實際上是請病人家屬來參觀。

    普通醫(yī)院的手術室都是黑盒狀態(tài)的，家屬輸入一個病人，黑盒輸出一個手術后的病人回來，家屬只知道進入手術室前的狀態(tài)，和離開手術室后的狀態(tài)，對于手術室里發(fā)生了什么，并不了解。

    請病人家屬進入手術室，顯然也不是恰當?shù)氖侄危苋菀拙蜁蓴_到主刀醫(yī)生的((操cāo)cāo)作。采用示教室的模式，就會相對容易可控一些。

    當然，想要進入示教室，在目前的研究中心也不容易，總是需要些特殊的途徑的。

    曲醫(yī)生輕輕的推開門，默默的來到示教室的角落里，摸著腦袋中間光禿禿的部分，輕輕的吁了口氣。