接下來幾(日rì)，凌然就壓著左慈典做克里斯骨折。

    凌然不是一個喜歡講話的人，因此，他的教育模式，就是演示和糾正。

    能手法復位的就手法復位，不能手法復位的，就送到手術室里背側鋼板，或者掌側鋼板，碎的再厲害的，就用外固定法。

    手法復位加三種固定方式，遇到左慈典能做的，凌然就讓左慈典來做，遇到左慈典做不了的，或者左慈典做的不夠好的時候，凌然就上手來做。

    四種模式循環反復，看在外人眼里，就好像是高考刷題似的。

    一遍一遍又一遍。

    一遍遍，又一遍遍……如果說，左慈典的心(情qíng)最初還是快樂的，還是充滿學習的沖動的，那么，當這種五年骨折三年克里斯做到吐的時候，左慈典的心(情qíng)就很復雜了。

    拒絕是不能拒絕的，但是，早晨睜開眼的剎那，依舊是非常絕望的。

    晚上睡覺的時候，也不會有如釋重負的感覺，因為晚上的夢境里，十有**還是在做克里斯骨折。

    “老左?！睆埌裁翊蠛耙宦暎骸澳阍陂T口轉悠啥呢？還不趕緊進門去，我都看見兩車克里斯了?！?br/>
    左慈典回頭見是張安民一個人，不由傻笑兩聲：“你會不會看錯了，也許是史密斯呢？”

    摔倒了手掌撐地，斷了胳膊就是克里斯骨折，手背砸到地上的，就是史密斯骨折。

    雖然對骨科醫生來說，兩種骨折的區別不大，但對左慈典來說，區別就比較大了，就是前天的時候，有一個被院前以為是克里斯骨折的患者，到了云醫發現是史密斯骨折，于是送到了骨科，令左慈典懷念了好幾個小時……

    懷念的也不能更久了，畢竟忙。

    張安民哪里知道左慈典的內心波動，撇撇嘴，道：“你就瑟吧，霍主任給多少家醫院打招呼了，你知道嗎？現在搞院前的，要是再弄錯克里斯和史密斯，那都是丟人的事。”

    “咱們手術臺上死了人，一樣丟人的很，但該死的不是還是要死。”左慈典并不認張安民的話，繼續在門前走來走去。

    “不進去？”張安民問。

    “再兩分鐘上班?！弊蟠鹊淇纯词直?，又嘆口氣：“算了，走吧?！?br/>