這是一種很奇妙的感覺(jué)，肯定是師者光環(huán)的新效果，就好像林淵得到鋼琴技巧后，腦海里自然而然就會(huì)出現(xiàn)無(wú)數(shù)的鋼琴知識(shí)一樣。

    林淵可以確定，這是一個(gè)正確的方向。

    既然方向是正確的，那林淵自然會(huì)按照最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式來(lái)。

    為了盡快完成任務(wù)，為了更好的教出第三個(gè)徒弟，化身嚴(yán)師又如何？

    不是有句話嘛，“嚴(yán)師出高徒！”

    于是，林淵采用了和以前截然不同的教學(xué)風(fēng)格，雖然林淵也不明白，為什么最適用于李麗質(zhì)的教學(xué)方案竟然如此極端：

    “你是白癡嗎，樂(lè)理歸納！這么簡(jiǎn)單的大學(xué)知識(shí)都忘了？如果是考試，這就是一道送分題啊！”

    “音級(jí)是可以變化的，你只知道七個(gè)基礎(chǔ)音級(jí)嗎！”

    “看看你的這個(gè)作曲練習(xí)……和弦走向太常規(guī)了，公司作曲部隨便來(lái)個(gè)人，上個(gè)廁所的功夫都能寫(xiě)出這種程度的旋律。”

    “書(shū)干嘛？看黑板……看黑板干嘛?？看我……看我干嘛？我臉上有字啊？”

    “這里停四拍試試……不是讓你唱，我讓你寫(xiě)，腦袋學(xué)不會(huì)轉(zhuǎn)彎。”

    “這里又錯(cuò)！剛剛不是提醒過(guò)你，手伸出來(lái)，這次打一下，加深記憶。”

    “你要注意，接下來(lái)要和弦走向要變形了……走神了？上課時(shí)間走神？手伸出來(lái)，這里還需要加深一下記憶。”

    “別坐著，坐著不長(zhǎng)記性，站起來(lái)！”

    “……”

    其實(shí)剛開(kāi)始，林淵還是有些保守的，他實(shí)在算不上是一個(gè)很兇的老師。

    從小到大的上學(xué)記憶，林淵的確遇到過(guò)一些很兇的老師。