聽到此言。

趙南星跪在地上。

“陛下凌霄之志實在令臣敬佩萬分，請受臣拜。”

他這是發自內心的。

“朕這也是為了國家。”

短期來看，投入巨大，以現在國家的情況來看還很勉強，但長遠來看，意義重大。

畢竟人才是根本。

有更多的人才，才能讓國家快速發展。

關寧開口道：“朕跟你說這么多，是讓你做好準備，你還要兼任教務署主官，主管教務事宜。”

“這是涉及項全國性的重大改革，你的擔子很重。”

他發現趙南星能跟上他的想法，屬于志同道合的人。

“是。”

趙南星鎮重應聲。

能參與并主管這么重大的變革，是他的榮幸，他要見證歷史了。

不對，應該是要改變歷史了。

“首要做的事情就是編制教材，朕先給你個方向，你先考慮著。”

“編制教材？”

趙南星又是愣，他驚疑道：“您是準備連所學內容也要改了，徹底摒棄儒家學說么？”

他知道陛下對這方面印象不好，總是把腐儒掛在嘴邊。

“不摒棄，朕也從來沒有覺得儒家學說有什么不好。”

關寧開口道：“詩書禮儀，依舊是基礎，但比重要降低了，并不是朕摒棄，而是這方面的學說并不能滿足朕的需要。”

他是要生產力更進步的發展，需要的是專業的文化學識，而不是之乎者也。

最關鍵的是，它束縛了人的思想，束縛了人的創造力。

關寧開口道：“我們應該學習更有用的知識，人文地理，自然歷史，明算，明法等具有專業性，對社會發展有用的知識。”

“要開發出人的創造力，而不是把時間都浪費在那些無用的學說上。”

關寧盡量說的言簡意賅，讓趙南星能夠聽得明白。

畢竟這種變革，比改變傳統教育更大。

因為這是把原有的學習內容都改變了。

那可是幾百年遺留下來的傳統。

這對趙南星的觸動也很大，他本身就是儒學出身。

關寧再次強調道：“并非是把原有的學說摒棄，只是將之作為基礎項，就比如在科舉中所考核的明字項，需要考生通篇背誦那些繁文，你覺得有用嗎？”

“其實是沒用的，而這些條條框框，反而是把人束縛住了，大大限制了人才的產出，你仔細想想是不是這個道理？”

趙南星還在思緒中。

良久他才是開口道：“暫且拋開利弊不談，如何讓人接受是個問題。”

“這傳統遺留可不容易改變。”