時間倒回到十分鐘之前。

    搜完了女生宿舍的疫醫(yī)，進(jìn)入了有些破敗凋敝的校醫(yī)院。

    他聽到，廁所里傳來了一群女生罵罵咧咧的聲音，還有毆打聲、物體砸在陶瓷地板的聲響。

    事出反常，疫果斷掏出了武器裝備，緩慢接近過去。

    他用木質(zhì)長杖推開了廁所大門，門內(nèi)卻空無一人，仿佛剛才的聲音都是錯覺。

    突然間，一捆黑色長發(fā)，像海帶一樣，從廁所盡頭的地漏瘋狂噴涌了出來，

    疫醫(yī)下意識地舉起長杖，準(zhǔn)備釋放攻擊性技能，

    然而黑色長發(fā)的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出他的預(yù)想，攢射而出，如同蟒蛇一般勒住疫醫(yī)腰部，將其拖入廁所。

    門，關(guān)上了。

    當(dāng)疫醫(yī)再次醒來的時候，他發(fā)現(xiàn)自己變成了一個其貌不揚(yáng)的女子高中生，正穿著茨木中學(xué)的校服，站在衛(wèi)生間里洗手。

    接著，衛(wèi)生間的大門被粗暴踢開，四個流里流氣的女生走了進(jìn)來，罵罵咧咧地將他推搡到了墻角，拽著他的頭發(fā)。

    這是死者的記憶。疫醫(yī)很清楚這一點(diǎn)。

    他想要反擊，然而肢體并不聽使喚，他只能寄宿在這位女子高中生的體內(nèi)，忍受著毆打，默默地看著這一切的發(fā)生。

    校園霸凌，是一種癌癥，它根植于人內(nèi)心的惡，在模糊不清的校園等級制度下茁長成長，接受著從眾心理的灌溉，逐漸成長為一株名為“群體虐待”的花朵。

    施暴者，大多在成長過程中受到過暴力情節(jié)的影響，出于恐懼、自卑、缺乏安全感，而在人群中尋找膽怯弱小者，通過相互默認(rèn)的暴力協(xié)議，建立情緒關(guān)聯(lián)。

    疫醫(yī)所扮演的女生，只是因?yàn)榧揖齿^差，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，性格孤僻，不善言辭，排斥交際，而被列為“可以欺負(fù)”的對象。

    最開始，只是孤立，語言譏諷嘲笑。

    教師的漠然，家長的無視，讓霸凌愈加過分。