如果不是資歷不夠，他們的真實水平其實要比參會的很多人員更高的。

    這也是沒有辦法。

    京城大學的教育條件和科研條件太好了，他們還有全國最全面最先進的圖書館。

    只要你愿意，你可以一天都泡在里面，通宵都行，真想學習和接觸最先進的科研成果和理念，在這里就能實現。

    很多研究者究其一生，其研究的內容說不得都是已經過時了的。

    在研討的過程中就出現了很多這樣的例子：一位學者拿出了自己的最新研究成果和對未來的見解，結果就有人告訴他，你的這個結論未必對。在這個領域，花旗國亞歷山大實驗室做到了這一步，西德的拜耳實驗室做到了那一步，他們提出的理論是這樣的......

    他們只是京城大學的學生而已呀，為什么這么優秀。

    沒辦法，一些普通的大學，甚至包括重點大學，學生入校以后，第一件事是補習英語和數學，這樣以來，大半個學期就浪費了，甚至，究其四年，英語四級都不能過。

    京城大學是不存在這個擔憂的。

    但凡對中學課程掌握的有一點不夠好，他們也是不可能來到這所學校的，而能夠進入到沈光林實驗室的，更是優中選優。

    既然他們這么優秀，很多人為什么沒有太多科研成果呢？

    那是因為他們畢業之后就沒有繼續走科研這條路了，明明有更輕松更好走的路，他們為什么要走科研的道路。

    科研，有時候只是一個敲門磚，大門敲開了，說不得就干別的去了。

    沈光林開始分配起了工作。

    其實，分配工作也是一門很大的學問，這就跟到酒店點菜是一樣的，會點菜的人，能夠讓所有的賓客感覺自己受到了尊重，而同時又沒有給老板造成浪費。

    分配工作也是一樣的，每個人都要經過學習才能具備解決問題的能力，可是，如何判斷這個人有解決問題的能力，這才是一種更重要的能力。

    為什么航天飛機登月之后，扶桑人說，他們每一個零件都會造，但他們就是實現不了這項工程呢，這就是沒有人具備統籌這件事的能力。

    沈光林做領導久了，也有了一些經驗積累，他是能夠根據每個人能力的大小，來分配他們應該負責的工作內容的。