就連經(jīng)常來(lái)“纏”著他的吳尤美，對(duì)這次對(duì)戰(zhàn)都是興致高昂，而且小姑娘居然修行的方向是“讀心”，雖然是風(fēng)系之外的輔助，但好像興趣超過(guò)了她主要的修煉方向。

當(dāng)然，吳尤美這個(gè)小姑娘自己也不明白，只是老師告訴她這個(gè)詞，她就這么定義了，自己也無(wú)法完全的解釋清楚什么是“讀心”。而引起她需要讀心的來(lái)源，就是在宋平子身邊的這種“依賴”感，讓她很想知道宋平子內(nèi)心的想法是什么。

為了讓宋平子明白“讀心”，無(wú)法解釋也解釋不清的吳尤美，似乎又有了更多的理由來(lái)找宋平子。

平塑十七年的這個(gè)初冬，勤學(xué)臺(tái)所在的大樓里除了平塑七年這一級(jí)的學(xué)員和老師之外，就只有學(xué)院的導(dǎo)師帶著他們的研修學(xué)子才能進(jìn)入，其他年級(jí)的全都在廣場(chǎng)上通過(guò)改進(jìn)的影石投射觀看。

宋平子原本也可以進(jìn)入的，風(fēng)吾聯(lián)卻意外的從溫泉島趕了回來(lái)，以研修室的名義再加上學(xué)院靈器大師，帶著他坐在了最前面工作人員的席位。

勤學(xué)堂本質(zhì)上就是一個(gè)靈器，看似就是一個(gè)平臺(tái)，卻可以承受開(kāi)靈境界的靈力暴擊，在學(xué)院內(nèi)完全可以夠用了。

而且平臺(tái)的四周還有陣法加持，一旦啟動(dòng)之后，對(duì)戰(zhàn)平臺(tái)就只能出不能進(jìn)，使得對(duì)戰(zhàn)的范圍也限制在了平臺(tái)內(nèi)。

如果出了平臺(tái)再動(dòng)手，那就要受到學(xué)院的處罰，甚至都等不到學(xué)院對(duì)你動(dòng)手，維持秩序的老師直接就有權(quán)根據(jù)情況，壓制還是擊殺，這個(gè)還真不是說(shuō)說(shuō)而已。出了平臺(tái)依然下死手，那很有可能就要面對(duì)老師的狠手，因?yàn)楝F(xiàn)場(chǎng)做裁判的老師并非來(lái)自自己大陸，情面完全不在考慮的范圍。

這次勤學(xué)臺(tái)的對(duì)戰(zhàn)為了保證“公正”，各大陸而來(lái)的老師都有兩人作為裁判。四個(gè)對(duì)戰(zhàn)方各出十人，第一輪點(diǎn)名挑戰(zhàn)，第一輪已經(jīng)上過(guò)對(duì)戰(zhàn)的可以拒絕，也可以接受，但每人至少要對(duì)戰(zhàn)一場(chǎng)。

第二輪剩下的沿用第一輪的方式，然后一直到剩下最后一人為獲勝方。獲得此次宿舍居住優(yōu)越條件的選擇權(quán)。

而這一場(chǎng)對(duì)戰(zhàn)，看似這是一個(gè)公平的方式，但是宋平子卻覺(jué)得有問(wèn)題。因?yàn)槿绻谝惠営腥艘呀?jīng)上過(guò)對(duì)戰(zhàn)，而且已經(jīng)輸?shù)舻脑挘敲此蜎](méi)有辦法在對(duì)戰(zhàn)中兩次，因?yàn)樗挥幸淮螜C(jī)會(huì)。

但是另外一方卻可以休息之后再次上對(duì)戰(zhàn)，所以這個(gè)看似公平的方式其實(shí)是不公平的。

宋平子將自己的想法告訴了風(fēng)吾聯(lián)，風(fēng)吾聯(lián)指著導(dǎo)師們所在的位置，笑道：“沒(méi)人愿意把機(jī)會(huì)讓給別人的，哪怕是輸?shù)簦灰獊?lái)得及沖出平臺(tái)，性命是不用擔(dān)心的，畢竟只有百丈大小的平臺(tái)。”

這一下讓宋平子明白了，說(shuō)是為什么住宿，其實(shí)就是為了讓導(dǎo)師們注意。

第一輪的對(duì)戰(zhàn)很快就結(jié)束了，40人，20場(chǎng)對(duì)戰(zhàn)，并沒(méi)有出現(xiàn)宋平子所想的那樣。對(duì)戰(zhàn)挑選的對(duì)手其實(shí)都是自己熟悉的同年級(jí)的，自然知道除開(kāi)自己陣營(yíng)之外的這些人修煉的是什么。挑戰(zhàn)弱者如果自己沒(méi)有風(fēng)度會(huì)被人唾棄，挑戰(zhàn)強(qiáng)者只要是沒(méi)有最佳的防衛(wèi)手段會(huì)被嘲笑自不量力。

所以真正對(duì)戰(zhàn)的，還是相差不大，完全在于誰(shuí)的臨場(chǎng)發(fā)揮更好，所以看點(diǎn)應(yīng)該也會(huì)很多。

第一場(chǎng)就引起了宋平子的特別注意。