“機槍不是用來打單發(fā)的。”教官走了過來。

    “抱歉，我剛剛在想一個問題。”

    “射擊時要專注！打仗時候還胡思亂想，能打得中敵人嗎？看看你的射擊成績……呃，還不錯。”教官看了眼人形靶，忽然語氣就變了。

    靶上有兩個彈孔，一個在眉心，一個在咽喉，都是一槍致命的位置。

    雖然靶距只有200米，但能打出這種精度仍是不容易。

    教官再看看楚君歸手里的槍，用過的兩把都是老式火藥機槍，精度比電磁機槍要差得多。那把電磁驅動的機槍則還在槍桌上放著。

    教官也不知道該說什么好，最后只能說：“有什么問題，下課后可以單獨來找我。另外，我覺得你用狙擊槍或許更好。”

    “狙擊槍要下周才教吧？”

    “沒錯。”

    “那可能來不及。”

    “就算是手槍，也不是一個月就能掌握的。你有天賦，別心急，慢慢學，把基礎打好。”教官語重心長，然后拍拍楚君歸的肩，去指導下一個學員。

    一個月？不應該是10分鐘嗎？楚君歸想著。

    作為試驗體，他下載并安裝近戰(zhàn)槍械格斗術時只用了五分鐘，其它功能組件甚至還用不了這么久。

    其實他剛剛思索的，就是參商學院的學習機制。

    兩天的課程，已經讓楚君歸明白了參商學院的基本教育機制，程序基本是由教官先講述概要和理論部分，然后演示相應戰(zhàn)術動作要領，再由學員們自行練習，教官一一糾正動作，然后就是學員們自己大量重復練習，直到考核。

    在楚君歸看來，這就是一個訓練肌肉記憶的過程。至于理論和概述，則是為了提高綜合判斷的準確性，知道在何種情況下應該采取什么樣的應對。

    這是一個非常低效的學習過程。人類形成肌肉記憶往往要經過大量枯燥重復的練習，還很容易退化。一個復雜的動作，從開始學習到完整掌握，有可能要花去幾個月時間，甚至更久。至于通過理論來提高應對判斷，同樣是漫長的過程，而且并不直接。

    為什么不能把教程數(shù)據(jù)化，從而可以直接加載使用呢？就象在太空基地時那樣。