格納瓦隨即翻看起辦公室內各種資料，主程序很快陷入了某種混亂。

    這里每一份紙質資料都相當詳盡，看起來就跟真的一樣！

    這和格納瓦猜測的另外那種可能完全矛盾。

    他沒因此浪費時間，轉而前往老師辦公室。

    在那些地方，格納瓦記下了大部分老師的長相和名字，從他們桌上堆起來的作業本處掌握了不同班級所有學生的姓名，嗯，沒交作業的例外。

    這些名字重復者較少，有自身意義在內，不像是隨機生成、復制粘貼而成的。

    給在相應辦公室內的所有老師一一“拍”好照后，格納瓦離開此地，小跑向正對大門的那棟教學樓。

    他一個教室一個教室，一張桌子一張桌子地往自己存儲設備里添加起不同學生的“照片”，為此專門建立了一個模型化的數據庫。

    與此同時，他借助課本、講義、草稿冊上的名字，將不同照片與在老師辦公室記下的內容一一關聯起來。

    也就是機器人能在如此短的時間內辦到這么繁瑣細致、數據量驚人的事情，換做蔣白棉在這里，即使依靠“電鰻”型生物義肢中的輔助芯片，也不可能在幾個小時內完成這個任務。

    一個教室一個教室做著重復勞動的格納瓦再次進入了高三五班。

    他發現，原本屬于蔣白棉的那張課桌被一名陌生的少女“征用”了。

    她個子高挑，扎著馬尾，穿著藍白配色樣式老氣的校服，時常得到授課老師的肯定，除此之外，與蔣白棉沒什么相似之處。

    這讓格納瓦懷疑她才是那張課桌真正的主人，臺城第一高級中學三年級五班的一員。

    而“舊調小組”進入“莊生”的夢境后，不同成員被匹配到了與自己最相像的那個人，植入了對應的思維。

    因為這所高中就那么幾千號人，人類樣本相當有限，所以，這種匹配不可能完美，大部分時候都只有那么三到四個相同點。

    “徐喬?！备窦{瓦記下了那少女的姓名。