“這種時候放大這份恐懼的勇氣，就是來源于施暴者脅迫下的原動力。”

“他更愿意相信一個手無縛雞之力的少女招惹不起自己?！?br/>
“但是他卻忽略了為什么自己都招惹不起的施暴者，不愿意去干搶劫的勾當，反而讓他去做這件事的理由。”

“這就是思維慣性，也稱之為圖式，在當前的囚徒困境中，人只會服從，而不會反抗?！?br/>
“所以根本不會思考自己做這件事之后，會面臨怎樣的處罰。”

“大部分被校園暴力的青少年，很容易形成畸形的心理，失去對弱者的同情心?！?br/>
“很多時候在校園暴力環境下成長的未成年人，時間長了會形成十分畸形的心理，長大后也會成為施暴者當中的一員?！?br/>
“用網上很多人喜歡說的一句話就是，打不過就加入?！?br/>
“社會調查反映，百分之八十的校園暴力受害者，都有暴力傾向，并且都存在或多或少虐待小動物，以及破壞公物的行為。”

“這就是因為他們在長時間的困境中，失去了憐憫心和同理心?！?br/>
楚子航吧唧了一下嘴唇。

“在嘗試犯罪行為事后，他們又經常會陷入一種更加畸形的恐懼中?！?br/>
“在犯錯之后懷疑自己是否承擔得起那個代價?！?br/>
“如果僥幸沒有被發現，就會產生和曾經對自己施暴的人一樣的快感?！?br/>
“如果罪行被發現了，就會回歸本性再度展現出人性中軟弱的一面?！?br/>
“而大部分罪犯在犯罪之后重新回到犯罪現場，也跟我上一句話同理?！?br/>
“他們并不是像《心理罪》中說的那樣在欣賞自己的作品，而是為了檢查一下，自己犯罪之后，是否還有其他的紕漏。”