“當僅僅依靠一辦法，將其影響最大因素，”高文解釋道，“分析神明生原運轉機制之，確定大量信徒‘思潮’塑造并長間影響神明，而種思潮基礎就‘將一切歸神’——因大堅信某件神權柄，才導致應權柄實存神明，阻斷程就關鍵……”

    “盲目無導致此類‘思潮’誕生，”羅塞塔接話題繼續道，“因人道某件真相，又完全曾聽任何一種建立邏輯基礎、解釋未物方法，所就自而答案導某完全無需解釋存……”

    “，關鍵‘思考’，‘思考’，”高文，“當思考一種習慣，人才遇未領域首先背邏輯，而將一切歸某神圣而全存，而種思考……必須建立一定程度教育普及基礎，需教影響力行控制。”

    “智者永遠少數，”羅塞塔嘗試尋找套論實之處，“根本存人人智思考完美狀態，無法保證教育普及之每人效果——更大更大無數一半解愚夫無數夸夸其談‘酒館者’，思考與真毫無關系，真識腦之間距離比無盡汪洋寬闊，種人……”

    羅塞塔露微妙神色，顯僅僅推演結果，而真其深解，高文則第一間羅塞塔象描述如此準確——

    因提豐教育普及工程實甚至比塞西爾早許，雖受限“走一彎路”導致件做并如塞西爾功，長間積累足讓羅塞塔許教育普及之“意外效果”。

    高文笑，手指輕輕敲擊一旁沙扶手：“酒館者，口專，民間大士，紙面哲，一杯酒討論符文，杯酒討論數，杯酒肚便自信解釋世界基本法則，甚至敢質疑世間一切權威。”

    “聽最精彩評價，”羅塞塔先露驚訝之色，緊接便忍住臉笑意，“必須承認總結十分透徹，人……難道就‘思考者’？”

    “？”高文突收神色間調侃意味，十分認真反一句，“思考？”

    羅塞塔意識皺眉：“……”

    “思考，雖思考準確，管幾杯酒肚，曾嘗試將題歸結某超凡且全神明——因‘一切歸神明無所’件本身就思考背道而馳行。酒館巷子里人夸夸其談探究所認‘識’，而某神明降守則。或許覺人淺薄笑，應該，至少嘗試用自己睛而神賜睛解世界。

    “就所普及教育解放思最大效果——辦法讓每一人變者，辦法讓每一人確思考邏輯，讓每一人產生常識：世間萬物被邏輯解釋，識改變人類世界解。基礎，就思考，而思考本身……就眾神最大搖。”

    羅塞塔神色終肅，高文引導思索未考慮題，一生貴族，一習慣俯視整帝統治者未嘗試角度。

    終漸漸解高文意圖，并慢慢：“明白……”

    “完全明白，”高文半身微微傾，盯羅塞塔睛道，“提豐教育普及行，雖展緩慢，積累必少基數——調查數據背規律？調查一接受掃盲教育之人口虔誠信徒、淺信徒及泛信徒比例，調查一教育達區教育欠達區教影響力，調查一區神官與神明話頻率響應幾率，做調查？”

    “……，”羅塞塔短暫思索之搖搖，“未朝方考慮。”

    “就題所，提豐做情，甚至比塞西爾做早，情做體系，”高文嘆口氣，“既將入一聯盟，樂意方面一幫助，當，相應，希望方面數據放——放，而放神權，研究神靈奧秘至關重幫助。”