“從上世紀(jì)50年代開始，就有學(xué)者根據(jù)肝內(nèi)管道構(gòu)筑的特點和分布規(guī)律，提出要有適應(yīng)外科手術(shù)切除的肝臟分段方法。首先得到國際公認(rèn)的，應(yīng)當(dāng)是couinaud分段系統(tǒng)……”

    “REX采用腐蝕鑄型標(biāo)本研究門靜脈在肝內(nèi)的分布。”

    “cantlie采用灌注方法，觀察肝流入血管的分布。”

    凌然給學(xué)生們看過了視頻和模型，就從掌故講起，開始描述肝臟的分段方式。他沒有什么講課的天賦，但聲音好聽形象完美就行了。

    多少老師幻想的學(xué)生如癡如醉的聽講的場面，在凌然第一節(jié)課就達(dá)成了。

    學(xué)生們的眼睛隨著凌然的動作而動，隨著凌然的聲音而舞……不管他們心里想的是什么，腦海中轉(zhuǎn)悠的是什么念頭，但是，隨著整個班級的氣氛變成了學(xué)習(xí)的氣氛，個別人想私下里說句話，都變的困難起來。

    更不要說，凌然還是會提問的。

    “第六排沒戴眼鏡的同學(xué)，你來說說肝的每個段是怎么分成8個亞段的。”

    “第三排的男生，說一下肝的內(nèi)部解剖，你知道哪些？”

    “誰能講一下門靜脈左支的結(jié)構(gòu)。”

    被提問起來的，無論男生女生，都緊張異常，比之大學(xué)里常見的只說不問的氣氛大有不同。

    當(dāng)然，這也就是凌然在臺上了。換一個老師提問，學(xué)生們答得上答不上，答得好答的不好，本人都不放在心上，更別說影響其他人了。

    齊棗是少數(shù)不太聽講的人。

    一方面，她是不太聽得懂的那類人，另一方面，她的主要精力都放在給凌然拍攝，以及設(shè)計文案上面了。

    “每分鐘都是新聞來著。”齊棗低聲的嘟囔一句，聲音小的還有身旁的同學(xué)聽得到。

    坐在她左側(cè)的女同學(xué)點頭同意，正在低頭敲擊鍵盤的男同學(xué)卻是不太爽利的道：“也不至于吧……”

    “呵呵……”齊棗回以微笑。

    這時候，階梯教室后排的另一名男生，卻是扶了扶眼睛，道：“不說其他的，凌醫(yī)生講的東西，都可以稱得上是字字珠璣了，你們還是好好聽課吧。”