周日，大耳和陳大海推著坐著輪椅的陳大河來到了北海理工學(xué)校的圖書館。大耳通過尚胖子找到了學(xué)校圖書館的負責(zé)人，她的丈夫是俱樂部小賣部的，到圖書館借書那肯定是個小事兒?，F(xiàn)在的海軍俱樂部誰不知道，尚經(jīng)理那就是財神！他們家老公最近工資沒漲，獎金卻是工資的3倍多，生活過得無比紅火。

  這是陳大河這輩子第一次進入一個學(xué)校，他東張西望，對一切都是那么好奇。面對著圖書館一排排的書柜，他情不自禁地流下了眼淚。

  他們?nèi)齻€在電子技術(shù)方面的書架中穿行，不停小聲地交談，取出他們想要的圖書，很快，在他們?nèi)齻€座位前面的書桌上，堆起了一個書墻。

  他們的舉動引很快起了一個坐在閱覽室角落的中年人的注意，他呆住了，此人不用說，正是紅桃9程響。

  程響沒有動，組織的要求他一刻都不敢忘記。但是他內(nèi)心著急啊，他多么想那個少年能夠看到他。

  大耳很是欣喜，陳大河在電子電路方面的水平已經(jīng)達到甚至在某些方面遠遠超越了一個大學(xué)生應(yīng)該有的水平。例如，他往往能夠用更簡單的方法，用更簡單的電路實現(xiàn)復(fù)雜電路相同的效果。

  可以說，他在電子電路方面就是個天才。

  大河缺失的是眼界，也就是缺信息。當大耳將一本集成電路原理的書放在他面前的時候，大河震驚了，他很快就埋進了書里。

  大耳發(fā)現(xiàn)，大河的學(xué)習(xí)方法很特別，也特別的有效。一般人學(xué)習(xí)知識，都是從閱讀，到理解，到應(yīng)用這樣的過程來的。而他的學(xué)習(xí)方法是將目標先定下來，然后同時翻閱好幾本書，找出各種不同的解決辦法，然后再綜合起來，形成自己的答案。是從應(yīng)用，到試錯，到更新，再到徹底搞通理論。

  他用的是一種“批判”的學(xué)習(xí)方法。他拿起一本書，首先的想法不是學(xué)習(xí)，而是挑刺，試圖找出這本書不對，不完整，不深刻的地方。

  這種方法顯然更加高效，學(xué)習(xí)到的知識也更加穩(wěn)固，并且從根上就帶有創(chuàng)新的因素。

  這種做學(xué)問的方法，大耳知道，在清朝康熙有個非常有名的御醫(yī)，他也是用的這種方法。這個名醫(yī)叫徐靈胎，又名徐大椿。他不僅是大醫(yī)學(xué)家，還是個大音樂家，繪畫大師，水利大師。他的著作直到當代還出現(xiàn)在大學(xué)的各個不同的相關(guān)學(xué)科的參考書目中！牛掰吧？

  “大耳，我不想走了。我想住在圖書館里，可以么？”大河哥吃午飯的時候提出了這樣一個要求。

  “我想想辦法?！贝蠖豢趹?yīng)下了，他知道一個天才那是多么的難得。大耳自己也是利用類似的辦法逐漸構(gòu)筑自己的知識體系的，他腦子里的很多念頭，都是結(jié)果。他必須理解這個結(jié)果，找出原因和推理的過程。

  “黎姐，我大哥想成為圖書館的管理員，不用你們出錢，不用編制，他還能幫你干活，你有什么辦法么？”大耳向圖書館長提出了要求。

  “圖書館要進一個人，那要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)同意啊?！崩杞惝斎徊荒芫芙^財神的朋友。

  “黎姐，請您安排一下，我想見見你們學(xué)校管圖書館的領(lǐng)導(dǎo)?！?br/>
  “沒問題啊，你等等，主管圖書館的副校長就住在旁邊，我看看他在不在家。”

  很快，這個主管的齊副校長就來到圖書館的一個小房間，見到了大耳和大河大海。

  “你是說，讓陳大河同志做義務(wù)圖書管理員？只要讓他每天能在圖書館里面能夠看8小時書？”齊副校長也有點好奇。

  “大概就是這樣，齊校長，我大河哥剛才已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了圖書館管理上的一個問題，也提出了一個方案，如果這個方案實施，應(yīng)該能夠大大地提高圖書館的管理效率。”大耳說。

  “哦？你來圖書館就半天，就能有這個想法？說來聽聽？”齊校長對眼前這個穿著打著補丁的襯衣的殘疾人也有了好奇。

  這是陳大河第一次對外人闡述自己的想法，有點緊張，不過他說的話馬上征服了齊副校長。

  陳大河的方法第一步說來也簡單。他通過圖書的借閱資料看出，在圖書館中只有大約20%的書被多次借閱，而借閱的量則占到了整體借閱量的80%，遵循典型的2-8原則。圖書目前的索引方式是用專業(yè)加書名索引的。這20%的書被淹沒在了100%的書中，每次都要費時費力找出來。圖書館首先應(yīng)該將常借用的書集中起來，做一個優(yōu)先的索引區(qū)域。這樣就可以節(jié)約大量的人力物力，提高借閱和管理的效率。

  另外大河提出應(yīng)該重新做一個索引體系，引入多個索引的維度。首先是書名不代表書的內(nèi)容，應(yīng)該將這本書主要講述的內(nèi)容的關(guān)鍵詞做出索引。同時他提出了超越時代的多關(guān)鍵詞索引和索引權(quán)重的方案，這里還用到了圖論和運籌學(xué)方面的技術(shù)。

  齊副校長雖然不是技術(shù)官員，但是他也是理工科出身的，馬上聽出了他方案的先進性，很難相信這是一個臥床多年，從來沒有走出過偏僻村莊的人能夠提出的方案。

  如果這個方案真的是這個人提出的，那這個人絕對是個天才。

  大耳提出，大河不要工資，只要能在這里工作，并且學(xué)校給予他一定的照顧，方便他能夠生活和工作就好。

  齊副校長同意去為大河爭取這個機會，大家相談甚歡。

  大耳在送齊副校長回來的過道上，遇到了一個從洗手間出來的男人，他愣了一下，這個人很熟悉，但是他想不起在哪里見過。

  程響心中很是著急，他已經(jīng)有意無意地違反了規(guī)定，刻意上了好幾次廁所。

  “這位同志，我們是不是在哪里見過？”大耳馬上向程響走了過去。

  程響心中歡喜，但是聽到他的問話，卻馬上會意了。