生物老師也是忙完了自己這里的一攤事才又去看的沈光林。

    果然，沈教授不過如此嘛，他還在那里笨拙的配著緩沖液呢。

    就這。

    還京城大學(xué)知名教授呢，也不知道這教授職稱是怎么來的。

    咱不看別的，就看他持移液管的姿勢都不規(guī)范和正確，盛名之下，其實難副啊。

    不過，沈光林接下來隨口的一句話，立刻就讓他破了防。

    “等跑完這輪電泳，就換你設(shè)計的引物上去試一試吧。”

    什么？跑電泳？什么跑電泳？用什么跑電泳？

    當(dāng)然是引物了。

    人家早就完成了。

    沈光林的動作雖然看起來慢，但一步都不多余，中間根本沒有停頓過，也沒有思考的環(huán)節(jié)，每一步該干什么他都清楚的很。

    生物老師這里就不行了，他的動作看著利索，但也就是表面花哨，他還是要動腦思考的，而且很多實驗步驟和順序也不太對，該同時進(jìn)行的步驟也是拆解開來一步一步進(jìn)行的，這樣無形中就浪費了時間。

    就這樣，不知不覺間，沈光林就勝出了。

    就連旁觀的人都覺得好奇，明明是那位生物老師更快的，為什么沈光林率先完成了。

    而且，設(shè)備都嗡嗡嗡好一會了，那位生物老師這才忙完。

    “您的引物已經(jīng)做好在跑電泳了？”生物老師很是驚訝，他覺得有些不可置信，自己明明比他快的呀。

    “跑了已經(jīng)有一會了，我正在做另一個類型的引物呢，你稍等一下哈。”

    沈光林還是在那里慢騰騰的忙碌著配置緩沖液，一點也不見著急。