顧阮阮向來(lái)冷靜，頭腦清醒，知道自己要什么、不要什么，并且為之努力的人。暑假過(guò)去一個(gè)多月，她幾乎是足不出戶在做校本教材的事，除了自己負(fù)責(zé)編寫的兩個(gè)章節(jié)之外，她還負(fù)責(zé)統(tǒng)稿，負(fù)責(zé)全本的修改，以及做教案和課件，時(shí)間很緊，所以她忙得連吃飯的時(shí)間都沒(méi)有，就更沒(méi)有時(shí)間想別的了。

    自從那個(gè)周五晚上從陸闊家獨(dú)自回學(xué)校之后，她就沒(méi)再見過(guò)陸闊，也沒(méi)有聯(lián)系過(guò)，那晚確實(shí)被傷了自尊，一個(gè)人從他家回學(xué)校的滋味很深刻的，也深知陸闊大概是看不上她。

    再次見到陸闊，是周一，她去陸垚垚的片場(chǎng)探班，遠(yuǎn)遠(yuǎn)見到陸闊也來(lái)探班，停好車朝片場(chǎng)走過(guò)來(lái)，依然穿著休閑裝，散漫、慵懶且俊帥。

    但也只是匆匆一撇，因?yàn)槭謾C(jī)恰好接到教研室主任的電話，片場(chǎng)有點(diǎn)吵，她急忙捂著手機(jī)到安靜的地方接聽。

    教研室主任的聲音有些嚴(yán)厲：“顧老師，這本教材第二章節(jié)2-5圖片有問(wèn)題，你怎么沒(méi)發(fā)現(xiàn)呢？馬上撤了，換一張新的。”

    顧阮阮有點(diǎn)懵，整本教材上百?gòu)垐D片，一時(shí)有些想不起來(lái)2-5圖片是哪一張，因?yàn)榈诙虏皇撬帉懙模皇秦?fù)責(zé)最后的統(tǒng)稿然后修改，然后最終還要交由教材委員會(huì)的老師去審核，才能最后投入教學(xué)使用。

    教研室主任語(yǔ)氣更嚴(yán)厲了：“顧老師，即使你是從國(guó)外回來(lái)的，但是基本的政.治.敏感性還是要有的，現(xiàn)在國(guó)家對(duì)教材意識(shí)形態(tài)管理非常嚴(yán)格，你去看看第二章2-5圖片適不適合放在教材里？”

    說(shuō)完也不等顧阮阮再回應(yīng)，直接掛了電話。教研室主任工作也非常認(rèn)真，整個(gè)暑假，只要關(guān)于這本校本教材有關(guān)的問(wèn)題，隨時(shí)問(wèn)她，她都在線回答。

    顧阮阮也不敢再耽擱，沒(méi)有跟陸垚垚打招呼，急忙回辦公室去查看圖片。

    她剛?cè)肼毑坏揭粋€(gè)學(xué)期，之前也沒(méi)有國(guó)內(nèi)上大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，所以對(duì)于教材意識(shí).形態(tài)管理，不是很懂什么意思。

    2-5圖片就是一張她看著很正常的設(shè)計(jì)圖，去網(wǎng)上查了一下，不涉及版權(quán)，也沒(méi)有別的提醒，所以她只好又給教研室主任打電話，真心請(qǐng)教問(wèn)題。

    教研室主任聽她態(tài)度誠(chéng)懇，所以說(shuō)到：“這張圖片的創(chuàng)意和tai獨(dú)的LOGO幾乎一模一樣，你要是放在教材里，不是捅馬蜂窩了嗎？還好我剛才先看了一遍，如果直接把稿子交給教材委員會(huì)，或者直接印刷使用，這事就沒(méi)法收?qǐng)隽恕！?br/>
    顧阮阮經(jīng)教研室主任的提醒，恍然大悟，后背隱隱冒出汗來(lái)，這事可大可小，就看學(xué)校怎么處理了，好在教研室主任工作認(rèn)真，又查了一遍，沒(méi)有提交上去。

    “顧老師，你剛回國(guó)，很多事要自己去琢磨，這次就當(dāng)個(gè)教訓(xùn)吧，快點(diǎn)找一張合適的圖片替代上去。”

    “好的，謝謝主任。”

    其實(shí)第二章節(jié)不是顧阮阮編寫的，編寫的是一位資深教授，教授平時(shí)不怎么上網(wǎng)，大概也不清楚這個(gè)LOGO的事情。而教研室主任不敢去批評(píng)教授，只能把怨氣撒她身上。

    放下電話，她先聯(lián)系了教授，委婉提到這張圖片需要替換，教授人很好，一聽緣由，立即就理解，說(shuō)馬上找圖片替換。

    然后顧阮阮又馬不停蹄把全書一百多張圖片，一副一副都再過(guò)一遍，避免出現(xiàn)問(wèn)題，一忙又是一天。