顧阮阮向來冷靜，頭腦清醒，知道自己要什么、不要什么，并且為之努力的人。暑假過去一個多月，她幾乎是足不出戶在做校本教材的事，除了自己負責編寫的兩個章節(jié)之外，她還負責統(tǒng)稿，負責全本的修改，以及做教案和課件，時間很緊，所以她忙得連吃飯的時間都沒有，就更沒有時間想別的了。

    自從那個周五晚上從陸闊家獨自回學校之后，她就沒再見過陸闊，也沒有聯系過，那晚確實被傷了自尊，一個人從他家回學校的滋味很深刻的，也深知陸闊大概是看不上她。

    再次見到陸闊，是周一，她去陸垚垚的片場探班，遠遠見到陸闊也來探班，停好車朝片場走過來，依然穿著休閑裝，散漫、慵懶且俊帥。

    但也只是匆匆一撇，因為手機恰好接到教研室主任的電話，片場有點吵，她急忙捂著手機到安靜的地方接聽。

    教研室主任的聲音有些嚴厲：“顧老師，這本教材第二章節(jié)2-5圖片有問題，你怎么沒發(fā)現呢？馬上撤了，換一張新的。”

    顧阮阮有點懵，整本教材上百張圖片，一時有些想不起來2-5圖片是哪一張，因為第二章不是她編寫的，她只是負責最后的統(tǒng)稿然后修改，然后最終還要交由教材委員會的老師去審核，才能最后投入教學使用。

    教研室主任語氣更嚴厲了：“顧老師，即使你是從國外回來的，但是基本的政.治.敏感性還是要有的，現在國家對教材意識形態(tài)管理非常嚴格，你去看看第二章2-5圖片適不適合放在教材里？”

    說完也不等顧阮阮再回應，直接掛了電話。教研室主任工作也非常認真，整個暑假，只要關于這本校本教材有關的問題，隨時問她，她都在線回答。

    顧阮阮也不敢再耽擱，沒有跟陸垚垚打招呼，急忙回辦公室去查看圖片。

    她剛入職不到一個學期，之前也沒有國內上大學的經驗，所以對于教材意識.形態(tài)管理，不是很懂什么意思。

    2-5圖片就是一張她看著很正常的設計圖，去網上查了一下，不涉及版權，也沒有別的提醒，所以她只好又給教研室主任打電話，真心請教問題。

    教研室主任聽她態(tài)度誠懇，所以說到：“這張圖片的創(chuàng)意和tai獨的LOGO幾乎一模一樣，你要是放在教材里，不是捅馬蜂窩了嗎？還好我剛才先看了一遍，如果直接把稿子交給教材委員會，或者直接印刷使用，這事就沒法收場了。”

    顧阮阮經教研室主任的提醒，恍然大悟，后背隱隱冒出汗來，這事可大可小，就看學校怎么處理了，好在教研室主任工作認真，又查了一遍，沒有提交上去。

    “顧老師，你剛回國，很多事要自己去琢磨，這次就當個教訓吧，快點找一張合適的圖片替代上去。”

    “好的，謝謝主任。”

    其實第二章節(jié)不是顧阮阮編寫的，編寫的是一位資深教授，教授平時不怎么上網，大概也不清楚這個LOGO的事情。而教研室主任不敢去批評教授，只能把怨氣撒她身上。

    放下電話，她先聯系了教授，委婉提到這張圖片需要替換，教授人很好，一聽緣由，立即就理解，說馬上找圖片替換。

    然后顧阮阮又馬不停蹄把全書一百多張圖片，一副一副都再過一遍，避免出現問題，一忙又是一天。