林翠環(huán)顧眾人，挑出了第一份心電圖。

    “這位同學(xué)，你先回答，這心電圖的診斷是什么？理由也要給出來(lái)。”

    被林翠點(diǎn)到名的是一個(gè)偏文靜的男生，他是林翠組里的規(guī)培生，今年是他規(guī)培的第二年。

    “這張心電圖的QRS波寬大畸形，應(yīng)該是室性早搏。因?yàn)槌霈F(xiàn)了四個(gè)形態(tài)一樣的早搏波，所以應(yīng)該屬于頻發(fā)單源室性早搏。”

    林翠微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，道：“嗯，看來(lái)你平時(shí)是認(rèn)真學(xué)習(xí)了。這一張圖的確是頻發(fā)室性早搏。那我再問(wèn)下一個(gè)問(wèn)題，同樣是關(guān)于這張心電圖的。”

    “既然你知道頻發(fā)室性早搏，那說(shuō)說(shuō)這張圖中室性早搏的起源位置。”

    話音剛落，周圍便響起了竊竊私語(yǔ)。

    室性早搏的起源位置？

    這涉及到了心臟病理解剖位置。

    可在座的都是剛?cè)肱R床不久的學(xué)生，很少有人關(guān)注心臟的解剖位置。

    這題，超綱了啊！

    男規(guī)培生撓了撓頭，露出了尷尬的神色。

    “林主任，我，我不會(huì)。”

    林翠笑了笑，隨即轉(zhuǎn)頭看向另外一個(gè)實(shí)習(xí)生。

    “那你呢？”

    實(shí)習(xí)生心中一驚，連忙擺手，“主任，我也不會(huì)。”

    眾人七嘴八舌，卻沒(méi)人回答到點(diǎn)子上。