一個瘦弱戴著眼鏡的男生走了出來。

    “老師，我是小組長?！?br/>
    “我叫陸晨，剛上研究生，你們叫我?guī)熜志托辛恕！标懗啃α诵Α?br/>
    “好的，師兄。”

    陸晨挑選了兩個自己管床的病人。

    一個心衰、一個冠心病的病人。

    在帶著見習(xí)生進行查房之前，陸晨先和患者及其家屬進行了溝通。

    在征得同意之后，陸晨才帶著眾人來到了病房。

    “這是一個心衰的病人……”陸晨簡要的把患者的情況介紹完之后，“接診病人的第一步，就是問診，誰想嘗試進行一次問診？”

    十多個見習(xí)生，沒一個出聲的。

    “那就小組長來試試?！标懗砍莻€瘦弱的男生道。

    小組長磨蹭了一下，然后站了出來，猶豫了片刻，才開始朝患者進行問診。

    陸晨并不著急。

    他也是從這個時候過來的。

    雖然診斷書上寫了該怎么樣問診，但是那畢竟是書上的知識！

    書上的知識變?yōu)楝F(xiàn)實中的臨床技能，這是一個巨大的飛躍。

    這對于第一次上臨床的見習(xí)生來說，是個不小的挑戰(zhàn)。