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    正月十五過后，京師各部門紛紛復衙。

    新一年的第一次大朝會講是主要就是今年年初京試的事情，之外，詔令各處書院增設科目，主要是匠工類，尤其是關于軍事，農業，天文，建筑，造船等各類工匠的培養，要在將來形成系統性的工科門類。

    相比于選拔官員的科舉，李破終于開始集中整個大唐帝國的力量，推進社會生產力的發展，而且是由各處書院作為依托，從最為基礎的教育環節發力。

    從大唐建國開始，四年的時間，一步步走來，一環套著一環，步子雖然邁的有點急，卻也能稱得上一聲按部就班。

    這體現出了李破的治國風格，不圖一時之利，謀有長遠。

    之所以步子邁的有些大，主要還是因為想趁著隋末戰亂剛剛平息，保守勢力還未抬頭的機會行事罷了。

    這是打破舊有觀念，突破數百上千年的窠臼的最佳時機。

    按照李破的想法，他要建立起一個行之有效，有別于歷代的教育體系，甚至是改變一下人們的舊有觀念，拉一把深陷于人文科學的讀書人，讓他們關注一下社會科學。

    自古以來中原精英階層，也就是人們所說的士大夫階層的毛病后來人大多都知道，以當前的形勢看來，他們還并不算保守，沒有產生朱子理學之類學派的土壤。

    可從秦漢以來產生的諸子百家學派多數都可以歸為人文科學之列，這也就導致了士大夫們對自身修養太過專注，而忽略了對整個世界的認知和探索。

    這無疑是個很大的課題，會影響到文明的走向。

    作為一個“有見識”的皇帝，李破自然要對此做出一番干預，至于效果如何，結果又會怎樣，嗯，也只能說到時候便知道了。

    十年二十年不算長，三十四十年也許還不夠，百年大計就是這種樣子了。

    朝臣之后的反應既不熱情也不消極，大家多數都認為，皇帝的種種舉措是在關注民生，是戰亂之后，讓百姓休養生息的一部分。

    即便當世的智者，也無法在這種問題上有太過深刻的見解，因為他們根本不知道人文和社會科學的分類，同樣也就不會想象到社會科學對于生產關系，文明進程的巨大推動作用。

    那不是改朝換代之類的事情可以比擬的，在漫長的文明歷程當中，各人的一生皆如暗夜之螢蟲，閃爍即滅，無法常照古今。