以上就是這一次研發(fā)中心丟出來的全部三項改革舉措，其中既有大棒也有蘿卜，在經過一番權衡之后，幾乎所有的科研人員都接受了這一次的三項改革，甚至連一個跳出來鬧事的都沒有，整個改革就非常平順的推動了下去，江南集團光電研發(fā)中心也就迎來了一次改頭換面。

而當這三項改革措施公布出來的時候，倪光南已經在溫州大學教書了，他是在上課的途中，接到了自己曾經在研究中心里面的學生發(fā)過來的具體信息。

從行為上來說這有些違規(guī)了，畢竟根據研究中心的規(guī)章制度，研究中心的內部所有情況，都是嚴禁向外人透露的。

不過倪光南倒也不算外人，因為直到現在，他也依然在研究中心內部保持著自己的身份，他的身份卡也能夠登錄研發(fā)中心的內部網站，而且依然是權限很高，幾乎能夠瀏覽研究中心的所有資料。

“希望你的改革是正確的！”倪光南長嘆一聲，然后就繼續(xù)開始講課，而臺下，全部都是臉上寫滿了敬仰兩個字的學生。

倪光南在溫州江南大學的身份就是一個普通的教授，但是誰不知道倪光南在江南集團的地位呀！

而且?guī)屠习鍨榱苏疹櫮吖饽系拿孀樱瑢ν饨y(tǒng)一的官宣都是倪光南，因為年紀大了無法承受高強度的科研工作，所以退休進入江南大學教書的。

而因為行政工作同樣會耗費大量的精力，所以倪老在學校里面只是擔任教授的職位，而且不負責任何具體的教學行政工作，甚至連固定的課程表都沒有，但只要他想要上課，就能夠立刻在學校里面開啟任何一門課程，同時對學校內所有學生開放。

所以每當倪光南開課的時候，他的教室就會立刻變得人滿為患，幾乎只要不上課的江南大學學生，就會沖進倪光南的教室里面，傾聽著這位老人的課程。

而倪光南逐漸的也喜歡上了這種狀態(tài)，他講課沒有固定的題目，課程也沒有固定的名稱，一般是根據當天的性質，隨便選擇一個課題來講述。

而且這個課題也不是什么理論知識，用倪光南的話來說，學生們的理論知識，跟著自己固定的老師去學習就好了，自己如果講了很多，而會影響他們對知識的理解。

倪光南講述的更多是很多知識在實際使用中遇到的問題，如何將課本上的知識運用到現實的科研之中，這方面倪光南是很有經驗的，他有太多的科研故事和經歷了，隨便挑一件事情出來，都可以說的這些學生們心馳神往，同時也能夠幫助他們提前規(guī)避很多在具體科研工作中會遇到的問題，這些都是在正常上課的時候學不到的知識。

而真正講課的內容也只有一半的時間，另外一半的時間卻是用來和學生們進行聊天，解決他們在學習過程中遇到的各種苦惱和心理問題，同時在志向和人生觀方面給予一些鼓勵，漸漸的，很多人都把倪光南當做知心姐姐一般的角色了。

“教授，我今年就要去實習了，我想去江南光電研究中心，可是我的成績還差點，我有沒有機會可以努力一下！”在倪光南看了手機信息之后，就沒有了講具體問題的心思了，而是找了個椅子做了下來。

這個動作學生們已經形成默契了，知道這其實就是一個信號，代表只有提問和聊天的時間到了。

所以當即就有一個學生舉手問道。

“今年就實習了？”倪光南聽得一愣，然后臉上露出了感慨的表情“你是江南大學的第一批應屆生吧，2004年入學的那一批，想不到眨眼的工夫，就已經2007年了，你這第一批學生，也要走向工作崗位了！”