李昂心底一動，這個時代醫(yī)生的骨傷技術(shù)相當有限，他不可能說這是家傳技藝。

    他清了清嗓子，說出早已準備好的腹稿，“是弟子自學得來的。”

    “自學？”

    “是的。”

    李昂平穩(wěn)道：“這段時間學生一直在家守孝。一次喝雞湯時，學生把每塊雞肉都吃的干干凈凈只剩骨頭。學生本來想把這些骨頭都丟了，卻意外發(fā)現(xiàn)，許多雞骨頭的首尾兩端，都有凹槽和凸起，彼此相互連接，形成整體。

    而那些獨立在外的骨頭，則通過筋膜、軟骨、肌肉等連接。

    只要找到規(guī)律，就能把一堆零散雞骨，重新拼湊出雞的輪廓。

    于是學生就猜想，是否能用這種方式，也還原出其他生物的骨骼結(jié)構(gòu)。

    學生從酒樓買了魚、青蛙、鱉、蛇等制成的菜肴，經(jīng)過分解與拆分，發(fā)現(xiàn)一些很奇妙的事情。

    比如，青蛙的舌骨為軟骨，且不與其他骨頭相連接；烏龜?shù)谋场⒏辜子袃?nèi)外兩層；無毒蛇的頭骨一般呈卵圓形，有毒蛇的頭骨一般呈三角形...”

    李昂頓了一下，緩緩說道：“而在對動物骨骼的一次次分析之后，學生認為，也許可以用動物骨骼的經(jīng)驗，推廣到人身上。

    既然每塊骨骼都有其形狀、規(guī)律，那么遇到一些骨傷患者時，只要因癥正骨，將骨骼恢復成原位，就可以醫(yī)治傷痛。

    剛才治療駒兒的手法，就是學生通過揣摩自己手肘骨骼，悟出來的。

    另外，學生還發(fā)現(xiàn)，只要用拳頭輕輕錘擊翹起來的腿的膝蓋骨下方，就能讓人不受控制地想要彈腿。

    雖然不知道這背后的原因，不過應該也和骨骼脫不了關(guān)系。”

    李昂翹起二郎腿，給蒲留軒表演了一下膝跳反應，其實膝跳反應是和神經(jīng)反射有關(guān)，不過唬人嘛，不用在意那么多細節(jié)。

    蒲留軒下意識地也想翹起二郎腿，不過立刻反應過來，維護師道尊嚴地輕咳了一聲，點了點頭，“不錯，不錯...”