“你是不知道。哦不，就連你師姐我啊，都只是道聽途說。”

    “是聽我剛來讀研究生的時候，讀博士的師姐講的，當時方師姐還只是個實習生。一到科室里面，還沒有幾天，就橫掃了所有的師兄和師姐，取得了主任的賞識，那學識的淵博程度，當時就能夠與我們科的陳教授討論學術和病情的變化了。”

    “那時候她可還只是一個實習生啊，后來，還沒一個星期，就被陳老師叫去實驗室搞科研了，這一去不要緊，聽說第二年就以陳老師的名義，單獨申請到了一個課題。”

    “這不，現在都還經常往我們內分泌科跑，和陳老師一起討論課題的進展。”

    “如果你只是以為她只是和陳老師一起搞科研，那就是想得太簡單了，就我所知道的就有，消化內科，呼吸內科和腎內科，兩個面上課題和一個省級的課題。”

    黃杉進到科室后，自然是被科普過很多次。

    文章的來源就是臨床性課題或者是基礎性研究的課題。而一個課題就足以支撐好幾個人畢業！

    省級的課題，如果做得比較好，就足以發表sci了，一篇sci，只要發表的當，就可以讓一個博士生畢業。而面上課題，可以讓好幾個博士畢業了。

    方師姐同時擁有好幾個課題，這是什么概念？

    看到黃杉臉上的驚訝表情，幾個師姐都沒覺得意外，只是接著說：“本來這樣的天才和我們也沒多大關系的，只是方師姐這個人吧，嘴有些碎碎念，還比較喜歡教育人。”

    “嗯，就是冷不丁地刺激你一下那種。”

    “可能也不是故意的，反正就是喜歡不時地打擊人，比如說哪個知識點你沒記住，她知道了，她就會指點你去翻書。”

    “然后看到你閑得沒事做，就會喊你去實驗室做實驗啊，或者去看書啊類類的，反正就是管得有點寬。”

    “或者實在沒事，你啥都知道的時候，她也會問你發了文章沒有啊這些問題。”

    “特別是李教授授權給她說是可以管教我們內分泌科的研究生后啊，我們可沒少被她數落！”

    “以后你看到了她啊，盡量躲著點，不然肯定有你好受的。”

    黃杉立刻乖得像一只小雞，啄米般點頭。