有這樣準備的實習生，肯定不能小覷，他能夠有這樣的知識儲備，與他合作，至少不會被坑，能夠信任。

    彭山泉和周林立這一來一回，似乎看起來把所有的東西都給分完了！

    董珍聽了便有點兒著急，趕緊挺了挺胸脯，問：“周師兄，彭師兄，我也想幫你們做點事情，你們看我能幫著做點什么嗎？”

    同為實習生，董珍雖覺得自己只是外校來湘雅二醫院的餓實習生，本來進來的時候還覺得有點心高氣傲，但是跟著周林立與彭山泉這一圈實習把自信給摧毀了一些，但她并不想就此伏地不起了。

    只是她想加入進來，擠到和彭山泉與周林立一樣的圈子，還差了很多東西需要去彌補。

    而這個彌補的時間，肯定不短，但若是一直都不去努力的話，這就是一道鴻溝，甚至一輩子都越不過去。董珍自然是不想淪到那一步的。

    謝建此刻作為研究生啊，而且還是骨科的研究生，頓時覺得自己好像才是這四個人里面打醬油的。

    甚至于啊，他連與董珍一樣的，與周林立和彭山泉熟悉的機會都沒，所以也只能舔了舔嘴唇，厚著臉皮問：“我其實也可以做點事情的?！?br/>
    其實啊，這一圈走下來，陸成就基本上對這幾個人的基礎功有了個大概的了解。

    周林立和彭山泉兩個人是標準的學霸，懂得去把問題進行拆解，然后分步驟、有條理地解決問題。而且就算遇到了沒了解過的問題啊，也知道怎么去尋找問題的答案，以及設計答案該有的步驟。

    但是吶，周林立和彭山泉雖然看似對問題進行了完整的拆解和劃分了，但其實還有很多東西，謝建與董珍兩個人都可以去幫忙而且做出建議的，只是他們的知識儲備，還沒到這個層次，根本就不知道還有，缺失了哪些內容。

    不知道是不知道，這陸成聽出來了的，陸成也不知道周林立和彭山泉能不能聽得出來，但是他現在才是帶教老師，有教無類才是陸成該做的本分。

    既然謝建和董珍兩個人都想加入進來，做一個方向性的指引，是他本身就該做的事情，陸成就說：“既然周林立去查了復位相關的meta分析和系統回顧的文獻，山泉要去找復位手法的具體步驟。”

    “謝建啊，董珍啊，你們就可以去找復位失敗過程可能產生的并發癥，并對并發癥的機制進行收集。我們不能只看到成功率，而忽略了復位失敗的那些病例，它們導致失敗的原因，也是我們需要特別注意到的?！?br/>
    “除了失敗的病例及相應的機制了，我們還可以做一個統計分析嘛，就是在做復位手法之時，麻醉與非麻醉狀態下，是否伴隨骨折，不同手法復位術的適應征啊，禁忌征這些方面啊，都可以去詳細地采集一下?！?br/>
    “若是材料搜集得當，你們幾個可以聯手發一篇很不錯的meta和系統回顧了呢?！?br/>
    “還有一些具體的問題，就根據你們找到的東西，到時候再去處理和解決，以及對收集的材料進行二次解讀了?！?br/>