畢竟現(xiàn)在的大明，嚴格上來講，的確已經(jīng)是踏進現(xiàn)代文明的國家。

    數(shù)十年的平民教育與思想統(tǒng)一建設，讓大明有了大量秉信天下大公、而當以生產(chǎn)者之利益為本之信仰的讀書人。

    這些讀書人構成了大明現(xiàn)在從基層到中央朝廷的統(tǒng)治體系。

    使得大明中央朝廷有著強大的動員能力。

    而不像以前那種，皇權不下鄉(xiāng)，朝廷需要靠和地方豪紳合作，才能完成各類軍事和政治任務。

    哪怕是吞并不過數(shù)年的原羅剎國地區(qū)，如今都充斥了大量來自大明內(nèi)地的興明社讀書人擔任基層官吏，從而參與其分田分地和收稅、動員工作。

    而奧維茨基也就因此看見大量羅剎人主動地在東方人的指揮下，把自家生產(chǎn)出的糧食的一部分交到指定站點。

    奧維茨基自問他的聯(lián)邦國是做不到，在滅亡一個國家沒多久后，就能讓這個國家的人俯首帖耳地為自己運糧修路。

    等奧維茨基被押到安西都護府，且看見這里已經(jīng)開通的列車時，他就感到更加的驚訝：“我的上帝！他們?yōu)楹芜@么聰明！竟然能讓這么龐大的鐵制怪物在兩條鐵制軌道上奔走?！?br/>
    奧維茨基以為在看到鐵路和火車后，就快要抵達明國的都城，而看到大明的皇帝。

    但他沒想到的是，這才只到明國核心區(qū)域的外部，離明國都城還有數(shù)千里遠。

    以致于，等他到了大明京師后，不由得感嘆道：“自己的波蘭立陶宛聯(lián)邦與之相比，真正如螞蟻與蒼鷹相比！”

    奧維茨基是徹底地服了氣。

    但他現(xiàn)在只好奇的是，這樣龐大的帝國是如何經(jīng)營起來的，為什么沒有發(fā)生分裂，各地的人為何能接受一個君王的統(tǒng)治。

    牛頓也在好奇這個問題。

    他現(xiàn)在已經(jīng)成為大明京師華夏大學堂對外教化學院的學員，與同被帶到大明的其他自然科學領域的劍橋大學學者，一起在這里接受漢文學習。

    這所學院是朱由校下旨讓設立的，目的是對被抓來的西夷學者，和因投降或主動歸順的君王進行漢化教育。