團部駐扎地牛口村。

    孔捷正在和團部炊事班班長老王研究炊事班的牲畜養(yǎng)殖問題。

    老王的文化程度不高, 不過積極在團部時常召開的學習班學習，倒是也認識一些字。

    此刻, 孔捷蹲在地上, 用一根樹枝畫圖，教給老王什么叫做可循環(huán)利用的養(yǎng)殖方式。

    這是生物課上很容易就能學習到的內容。

    孔捷在地上一共分了四個板塊，分別是牛、豬、雞、鴨、鵝，動物排泄物，有機肥，農(nóng)作物。

    然后在對應的畫上形成循環(huán)的箭頭。

    一面畫著，孔捷一面解釋道：“老王，看好了，這說起來也簡單的很，咱們炊事班為了給戰(zhàn)士們提供充足的肉食，是肯定是要養(yǎng)豬、雞鴨這些牲畜的，而這些牲畜肯定是要排便的，排出來的糞便呢，我們可以通過一系列的手段給他制成肥效很高的有機肥。”

    “再把這些有機肥是用在咱們的農(nóng)作物上，而農(nóng)作物生產(chǎn)出來之后，一部分咱們戰(zhàn)士用來吃，另一部分，比如秸稈之類就可以用來剁成飼料渣，喂這些牲畜。

    這樣一來，四個板塊兒就能形成一個可以循環(huán)的整體, 一點物資也不浪費，這就叫可循環(huán)利用的養(yǎng)殖模式。”

    “怎么樣，不難理解吧？”

    老王可不傻，稍微轉眼到了六月中旬。

    獨立團。

    團部駐扎地牛口村。

    孔捷正在和團部炊事班班長老王研究炊事班的牲畜養(yǎng)殖問題。

    老王的文化程度不高，不過積極在團部時常召開的學習班學習，倒是也認識一些字。

    此刻，孔捷蹲在地上，用一根樹枝畫圖，教給老王什么叫做可循環(huán)利用的養(yǎng)殖方式。

    這是生物課上很容易就能學習到的內容。