而且有句話(huà)說(shuō)得好，三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮。

    世界上沒(méi)有任何一片相同的葉子，每個(gè)人的思維邏輯與看待事物的眼光是不一樣的，也許某個(gè)普通人的清奇思路與靈光一閃就是很多頂尖研究者苦思不通束手無(wú)策的關(guān)鍵。

    超腦藥劑，這是真正能突破天賦鴻溝創(chuàng)造奇跡的藥物，一口氣解決了學(xué)習(xí)難度的問(wèn)題與大腦性能的問(wèn)題，讓每個(gè)人都有著突破自己上限，依靠自身獨(dú)有的思維邏輯去發(fā)掘事物的可能。

    閑話(huà)扯遠(yuǎn)了，話(huà)歸正題。

    知道SB-13的副作用，夏旭自然不可能像格里芬瓊斯那樣不知死活的大劑量服藥持續(xù)超頻大腦，但保持著每天一顆的速度，他在提升實(shí)戰(zhàn)能力的同時(shí)也已經(jīng)將高中一些比較重要的知識(shí)整理得七七八八了。

    高中知識(shí)里真正能用上的其實(shí)不多，語(yǔ)文英語(yǔ)兩門(mén)不往這方面發(fā)展的話(huà)沒(méi)必要掌握得多么高深，也多是純背誦的內(nèi)容。

    主要需要理解的部分其實(shí)還是在數(shù)學(xué)與理綜的物生化三科上，但在高中這個(gè)階段也基本是不求甚解的公式背誦與概念定理。

    他已經(jīng)將這些都理解梳理得差不多了，否則今天的月考也不可能在沒(méi)服用超腦藥劑的情況下考出理綜滿(mǎn)分的成績(jī)，這可不是憑借純記憶力能夠做到的。

    今天的月考也算是印證所學(xué)，在確認(rèn)自身已經(jīng)將高中知識(shí)掌握得比較扎實(shí)了之后他決定開(kāi)始嘗試一下自學(xué)一下生物與醫(yī)藥化學(xué)之類(lèi)的大學(xué)課程。

    畢竟他手里可是有著狼族強(qiáng)化血清與超腦藥劑兩個(gè)技術(shù)寶藏，空有寶山而不得其門(mén)的感覺(jué)可不好受。

    他自己或許和那些真正的行業(yè)專(zhuān)家沒(méi)法比，但現(xiàn)在手底下不是沒(méi)那種大佬級(jí)人才嘛，只能自己先琢磨琢磨了，最起碼先學(xué)點(diǎn)基礎(chǔ)的，保證自己能將現(xiàn)成的技術(shù)資料看懂再說(shuō)。

    “嗯？”

    因?yàn)橐郧皼](méi)接觸過(guò)，夏旭一時(shí)間不知道該總哪方面入手，畢竟無(wú)論是生物還是化學(xué)都是一門(mén)龐大的現(xiàn)代科學(xué)，有著大量的分支與學(xué)習(xí)方向。

    就在他考慮到基因工程的復(fù)雜程度，準(zhǔn)備放下狼族強(qiáng)化血清先學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)與超腦藥劑相關(guān)的醫(yī)藥化學(xué)、正胡亂查閱各種相關(guān)資料之時(shí)，一篇算是比較淺顯的科普突然映入他的眼簾。

    這篇科普不是講藥物成分或疾病知識(shí)、化學(xué)知識(shí)的，它講的是一個(gè)看似無(wú)關(guān)且無(wú)用的小分支——藥物包裝。

    當(dāng)然，這里的包裝并非指藥物的盒子，而是藥物的劑型，同樣一種藥物成分，有的會(huì)做成硬的藥片，有的會(huì)做成膠囊，有的會(huì)做成泡騰片、噴霧、滴眼液等種種形態(tài)。

    這就是劑型的不同，不同品牌的廠(chǎng)商與針對(duì)不同病癥所制作的劑型都不一樣。