“因為他穿著白大褂，所以他就肯定是生物老師了對吧？”鬼驍接道。

    “呵呵……”封不覺輕笑一聲，回道，“你說的這種……叫刻板偏見，不能算依據(jù)。”他微頓半秒，接道，“我能確定他就是生物教室里那坨東西的真正依據(jù)是——他手背上的胎記。”

    他說這話時，周圍的隊友們全都本能地看向了那張照片；因為這張合影很大，所以上面的細節(jié)顯示得很清楚——那個穿白大褂的男人的手背上，確是有一塊顏色不同的皮膚。

    “你還真強啊……”鬼驍念道，“在音樂教室門口，面對突然出現(xiàn)的倒吊女鬼，你能記清對方的長相；在生物教室那里，和鬼怪的胳膊角力時，還能留意到手背上的記號。”

    “是啊……正常人在那種時候通常不會留意到這種細節(jié)的。”封不覺接道。

    “你這是在繞著彎說自己不正常是吧……”鬼驍吐槽道。

    “哼……不要在意那些細節(jié)。”覺哥笑了笑，繼續(xù)指向照片說道，“咱們還是把注意力放回照片上……”他將手指從相片表面移開，再道，“這張合影上，共有十三個人，九個孩子、四個大人；現(xiàn)在我們已經確定了兩個大人和一個孩子，至于剩下的這些人嘛……大伙兒來合理推測一下如何？”

    “那兩個大人應該不難猜吧？”若雨當即接道，“依我看，比較年輕的那個男人有很高幾率就是二年A班的班主任老師，而剩下的那個胖大叔無疑就是這間學校的校長了。”

    “嗯，我也同意。”安月琴道，“按照身份來說，校長和班主任出現(xiàn)在照片里也是合情合理的。”

    “但……有沒有可能，這個班級的班主任是由生物或者音樂老師擔任的呢？”鬼驍這時提出了一個猜測。

    “說得對。”封不覺接道，“雖然在我們國家，由主課老師擔當班主任似乎是理所當然的事，但這個劇本的設定是昭和年間的日本，不能想當然地套用那種思維；再者……像這種鄉(xiāng)間小學、師資力量肯定比較薄弱，由哪門課的老師來擔任班主任都有可能。”他抬手指向照片上那個比較年輕的成年男子，“不過……”下一秒，他又將話鋒一轉，“說句實話，這人是不是班主任……對我們來說并沒有什么區(qū)別。既然他出現(xiàn)在這張合影上，就說明他也被視為這個班級的一員了；從這個劇本的尿性來看，說不定過會兒我們就能在某段劇情里見到他……而且他八成也已是個死人了；所以，他是教數(shù)學的也好、教體育的也罷，就算他是一個教數(shù)學的體育老師，對我們來說都不重要。我們要關注的只是他的‘去向’，或者說‘結局’。”

    “那照你這么說……”鬼驍順著覺哥的思路，又看向了照片上那個最為年長的胖大叔道，“這個大叔究竟是不是校長的事情，也不用太在意咯？”

    “他就是校長。”這一刻，小嘆忽然插了句嘴，并用十分確定的語氣如是說道。

    “哦？你是如何確定的？”聞言，封不覺轉頭望著小嘆，用饒有興致的神情問道。

    “這不已經很明顯了嗎？”小嘆低頭看著照片，回道，“你們看……拍照的瞬間，他正好在整理領帶不是嗎？”

    “你是說……”在他的提醒之下，小靈盯著照片看了兩秒，也反應了過來，“他是個左撇子？”

    “沒錯。”小嘆道，“從他站的位置來看，明顯是用右手去整理領帶更加方便吧？但他卻用了左手，可見這是個習慣問題……”他頓了頓，又看向了辦公桌上的電話，“然后，我們再來看這間辦公室內的布置……辦公桌是以右側靠墻擺放的，電話則擺在桌面上靠左的位置，房間里的電燈開關……雖然現(xiàn)在打不開……但也是裝在進門后左手邊的位置。另外，書柜上的那些文檔的排列方式、以及書柜那玻璃門（橫拖式的雙層玻璃門）下方滑軌的磨損情況，都顯示出使用這間‘理事長室’的人……即校長先生，是一名左撇子。”

    “嚯~”聽完這一段話，鬼驍?shù)纱罅搜劬Γ@嘆道，“看來你們地獄前線個個兒都是大偵探啊，各種觀察入微推理如神有沒有？”