下午的課，只有程回和姜燕羽，費(fèi)二三成功溜走。

吃了飯，老師和他們都要睡午覺，下午三點(diǎn)開始上課。

姜燕羽睡醒，洗漱后下樓，發(fā)現(xiàn)程回坐在課桌前，正在替她整理書和筆，認(rèn)認(rèn)真真替她把水筆吸滿墨汁。

“……下午要講的，你背誦完了嗎？”姜燕羽問他。

程回：“已經(jīng)背完了，等老師糾正表達(dá)和發(fā)音。”

“我還沒怎么背熟。”姜燕羽略感泄氣。

他們主要是口語學(xué)習(xí)。附帶著的文章，老師會(huì)提前一天給他們；程回靠詞典、問姜燕羽，每次也能搞懂。

口語學(xué)習(xí)，除了老師和環(huán)境，也需要一點(diǎn)天賦。

程回的天賦比姜燕羽好，所以他學(xué)起來更快、更流暢與標(biāo)準(zhǔn)。

上了不到兩周的課，程回不僅僅趕上了進(jìn)度，還隱約超過了姜燕羽的架勢(shì)，下課都是他幫姜燕羽復(fù)習(xí)。

“沒背熟也不要緊，懂得融會(huì)貫通就行。”程回道。

“可老師說，我們這個(gè)階段就是死記硬背。”姜燕羽嘆氣，“我腦子不太行。”

“姐姐別泄氣，以后我們倆用英語交流，如何？”程回道。

姜燕羽：“這個(gè)想法不錯(cuò)。”

下午的課上得很快。

六點(diǎn)下課時(shí)，姜燕羽心力憔悴，累得想要原地躺下。

老師卻說她進(jìn)度有點(diǎn)拖后腿，詢問她：“我們是否要放慢速度？”

“不不，還是保持這個(gè)速度。”姜燕羽道。

老師的任務(wù)是教完手頭這本書，然后讓姜燕羽習(xí)慣英文表達(dá)；第一個(gè)月時(shí)間學(xué)完；第二個(gè)月時(shí)間梳理和復(fù)習(xí)，第三個(gè)月時(shí)間再?gòu)?fù)習(xí)一遍；后面三個(gè)月就是發(fā)散和交流。

反正時(shí)間很緊。

速成班都需要這么緊迫，才有效果。

姜燕羽知道很累，但做哪一件事不累呢？哥哥念書、習(xí)武、掙錢，都非常累。

累才有效果和成就。

放學(xué)了，老師先回去，留下了明天要講的段落。

吃了晚飯，姜燕羽找到了程回，讓他和自己一起復(fù)習(xí)今日學(xué)習(xí)內(nèi)容。

他們倆在二樓的小客廳學(xué)習(xí)，哥哥還沒回來，費(fèi)二三也不見蹤影。

學(xué)習(xí)到了一半，倏然停電。

周六晚上，她家里的傭人廚子們都放假了，只她和程回在家。

姜燕羽：“保險(xiǎn)絲又燒了，等下我去看看……”

剛剛斷電，眼睛還沒有適應(yīng)黑暗，姜燕羽只顧往這邊走，沒留意到程回已經(jīng)站起身了，整個(gè)人撲進(jìn)了程回懷里。

程回接住她，下意識(shí)摟了她。

姜燕羽：“……”

她沒有推開，而是低聲叫了句，“程回？”

“姐姐。”程回應(yīng)答著，“我在。”