就連經(jīng)常來“纏”著他的吳尤美，對這次對戰(zhàn)都是興致高昂，而且小姑娘居然修行的方向是“讀心”，雖然是風系之外的輔助，但好像興趣超過了她主要的修煉方向。

當然，吳尤美這個小姑娘自己也不明白，只是老師告訴她這個詞，她就這么定義了，自己也無法完全的解釋清楚什么是“讀心”。而引起她需要讀心的來源，就是在宋平子身邊的這種“依賴”感，讓她很想知道宋平子內(nèi)心的想法是什么。

為了讓宋平子明白“讀心”，無法解釋也解釋不清的吳尤美，似乎又有了更多的理由來找宋平子。

平塑十七年的這個初冬，勤學(xué)臺所在的大樓里除了平塑七年這一級的學(xué)員和老師之外，就只有學(xué)院的導(dǎo)師帶著他們的研修學(xué)子才能進入，其他年級的全都在廣場上通過改進的影石投射觀看。

宋平子原本也可以進入的，風吾聯(lián)卻意外的從溫泉島趕了回來，以研修室的名義再加上學(xué)院靈器大師，帶著他坐在了最前面工作人員的席位。

勤學(xué)堂本質(zhì)上就是一個靈器，看似就是一個平臺，卻可以承受開靈境界的靈力暴擊，在學(xué)院內(nèi)完全可以夠用了。

而且平臺的四周還有陣法加持，一旦啟動之后，對戰(zhàn)平臺就只能出不能進，使得對戰(zhàn)的范圍也限制在了平臺內(nèi)。

如果出了平臺再動手，那就要受到學(xué)院的處罰，甚至都等不到學(xué)院對你動手，維持秩序的老師直接就有權(quán)根據(jù)情況，壓制還是擊殺，這個還真不是說說而已。出了平臺依然下死手，那很有可能就要面對老師的狠手，因為現(xiàn)場做裁判的老師并非來自自己大陸，情面完全不在考慮的范圍。

這次勤學(xué)臺的對戰(zhàn)為了保證“公正”，各大陸而來的老師都有兩人作為裁判。四個對戰(zhàn)方各出十人，第一輪點名挑戰(zhàn)，第一輪已經(jīng)上過對戰(zhàn)的可以拒絕，也可以接受，但每人至少要對戰(zhàn)一場。

第二輪剩下的沿用第一輪的方式，然后一直到剩下最后一人為獲勝方。獲得此次宿舍居住優(yōu)越條件的選擇權(quán)。

而這一場對戰(zhàn)，看似這是一個公平的方式，但是宋平子卻覺得有問題。因為如果第一輪有人已經(jīng)上過對戰(zhàn)，而且已經(jīng)輸?shù)舻脑挘敲此蜎]有辦法在對戰(zhàn)中兩次，因為他只有一次機會。

但是另外一方卻可以休息之后再次上對戰(zhàn)，所以這個看似公平的方式其實是不公平的。

宋平子將自己的想法告訴了風吾聯(lián)，風吾聯(lián)指著導(dǎo)師們所在的位置，笑道：“沒人愿意把機會讓給別人的，哪怕是輸?shù)簦灰獊淼眉皼_出平臺，性命是不用擔心的，畢竟只有百丈大小的平臺。”

這一下讓宋平子明白了，說是為什么住宿，其實就是為了讓導(dǎo)師們注意。

第一輪的對戰(zhàn)很快就結(jié)束了，40人，20場對戰(zhàn)，并沒有出現(xiàn)宋平子所想的那樣。對戰(zhàn)挑選的對手其實都是自己熟悉的同年級的，自然知道除開自己陣營之外的這些人修煉的是什么。挑戰(zhàn)弱者如果自己沒有風度會被人唾棄，挑戰(zhàn)強者只要是沒有最佳的防衛(wèi)手段會被嘲笑自不量力。

所以真正對戰(zhàn)的，還是相差不大，完全在于誰的臨場發(fā)揮更好，所以看點應(yīng)該也會很多。

第一場就引起了宋平子的特別注意。