岑小硯可能是剛剛在外面哭過了，這兒在室里沒力氣加入嚎啕大軍，反而是給旁邊哭得羊角辮都炸開的小女孩遞了顆糖果以示安慰。 可以啊，三歲就撩妹了。 季明舒被治愈的同時甚至有點欣慰。 - 度過了哭哭唧唧的第一周，到了第二周，幼兒園的情況倏然恢復常，小朋友們也有點小現實，發現哭解決不了問題，立馬就停了不再白費力氣。 而與此同時，岑森對岑小硯的培養計劃也開始了。 起先，季明舒有點兒擔心岑森這培養計劃給岑小硯帶來適得其反的效果，她總覺得三歲的小孩子就接觸這多東西有點太早了。 可觀察了一段時間，她發現岑小硯小朋友的適應能力和學習能力都強得有點過分。 在岑森的計劃里，三到四歲這一年是岑小硯興趣特長的開發挖掘期，讓岑小硯嘗試不同的東西，從而去確對哪一項最感興趣，在哪一項上最有天賦。 可岑小硯不管是畫畫鋼琴小提琴，是跑步武術跆拳道……都能從同齡學習的小朋友中脫穎而出，老師們對都贊不絕口，直夸聰明有天賦。 問喜歡哪樣，也沒有特別偏好，只說都喜歡。 于是幼兒園小班念完，聰明有天賦的岑小硯小朋友就直接跳上了大班。 幼兒園大班不同于以往玩玩鬧鬧就是一天，學校開始一學預備內容，給小朋友們布置作業。 某個周五，岑小硯小朋友被接回家，季明舒和岑森陪玩了兒，又照例問老師今天給們布置了什作業。 岑小硯小朋友回憶了，雙手托腮說：“老師讓我們想，爸爸媽媽是什，等周上課，圓圓老師叫人回答。” 季明舒也學的樣子，托腮問：“那小邋遢你覺得爸爸媽媽是什呢。” 岑小硯歪腦袋，“我想和其小朋友說不一樣的。” 岑森瞥了一，似乎想知道要說的到底有多與眾不同 調皮地將腦袋歪向另一邊，“爸爸媽媽是騙子。” 岑森：“……” 季明舒：“……” 兩人對視一，岑森問道：“爸爸媽媽怎就是騙子了？” 仰小臉控訴：“爸爸你說，硯寶有小妹妹噠，但是過了好久好久好久了，硯寶是沒有小妹妹。” 季明舒在吃橘子，差點沒被噎死。 岑森也頓了好一兒，“爸爸媽媽沒有騙你，爸爸媽媽也已經很努力了。”