遇到這種情況，最好的方法不是自證。

要是順著對(duì)方的話，急著自證，那就掉進(jìn)對(duì)方的陷阱里了。

蘇曼的臉色也板起來(lái)，語(yǔ)氣嚴(yán)肅，“盧老師，你是真的想要督促排練，還是只是想發(fā)泄自己的不滿？”

給人下定義，誰(shuí)不會(huì)？

“你說(shuō)什么？我什么時(shí)候在宣泄自己的不滿？”

盧曉敏的段位還是低一點(diǎn)，這就中計(jì)了。

蘇曼說(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)前幾天，校領(lǐng)導(dǎo)找你談話，說(shuō)你在對(duì)待比賽排練的工作上，一直消極怠工，你不會(huì)是對(duì)校領(lǐng)導(dǎo)懷恨在心，故意拿學(xué)生們開(kāi)刀吧？”

一說(shuō)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)不滿，二說(shuō)她拿學(xué)生開(kāi)刀，一下子讓她得罪了兩邊，盧曉敏一下就慌了。

“蘇曼，你......”

蘇曼沒(méi)給她繼續(xù)說(shuō)話的機(jī)會(huì)，而是扭頭，走向了學(xué)生們：

“同學(xué)們，來(lái)，集合一下，大家今天表現(xiàn)不錯(cuò)，有些地方出錯(cuò)，是太緊張了。回去后，空閑的時(shí)間，可以復(fù)盤(pán)一下幾個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)，另外，好好休息，養(yǎng)好精神。要注意保持你們的體重哦。”

蘇曼語(yǔ)氣輕快，讓大家緊張的心情都緩解了不少，“好了，大家解散！”

先斬后奏。

蘇曼果決得很，完全把決策權(quán)搶了回來(lái)。

還得是跟蕭北聲混得久了，讓她善于周旋之余，還多了幾分果斷。

學(xué)生們四散而去，盧曉敏怒了，上來(lái)找蘇曼理論：“蘇曼，你什么意思？我說(shuō)的話沒(méi)有用是嗎？那還交接什么？沒(méi)必要交接了呀。”

蘇曼這會(huì)兒緩和了語(yǔ)氣：“盧老師，你今天情緒有點(diǎn)失控，不太適合繼續(xù)排練，明天再說(shuō)吧。”

盧曉敏情緒已經(jīng)到了臨界點(diǎn)。

這時(shí)候蘇曼上前，企圖拍拍她的肩，安撫她，盧曉敏一個(gè)失控，伸手揮開(kāi)了蘇曼。

盧曉敏的力道有些大，蘇曼也沒(méi)有料到，所以盧曉敏用力一推的時(shí)候，蘇曼毫無(wú)防備，直接向后踉蹌著跌去。

蘇曼身后，是一個(gè)臨時(shí)搭的舞臺(tái)布景。

說(shuō)是布景，其實(shí)是幾個(gè)箱子和鐵架搭建起來(lái)的，外面罩了一層布，只有一個(gè)形，實(shí)際上并不穩(wěn)固。

蘇曼摔到了布景上，箱子和鐵架“哐里哐啷”地砸下來(lái)，直接砸到了蘇曼身上。

好在蘇曼反應(yīng)快，及時(shí)弓起身子，護(hù)住了自己的頭部和腹部。

這邊的動(dòng)靜很大，剛剛解散的學(xué)生還沒(méi)徹底離開(kāi)小劇場(chǎng)，聽(tīng)到舞臺(tái)上的動(dòng)靜，都紛紛看了過(guò)來(lái)。

看到蘇曼出了意外，大家又都跑了回來(lái)，

“蘇老師，蘇老師您沒(méi)事吧？”

“快！來(lái)幾個(gè)人把這些東西搬走！！”

“天啊......這些箱子和鐵架子很重，我們要不要叫救護(hù)車(chē)？”

學(xué)生們手忙腳亂，有力氣的男生上來(lái)幫忙搬開(kāi)壓在蘇曼身上的箱子和鐵架，女同學(xué)則上前把蘇曼扶起來(lái)，詢問(wèn)蘇曼身上有沒(méi)有哪里不舒服。

看到這個(gè)情形，罪魁禍?zhǔn)妆R曉敏也慌了，“怎么會(huì)這樣......我明明沒(méi)有很用力......”

蘇曼還有意識(shí)，但是人似乎是被砸得狠了，一時(shí)間動(dòng)彈不了。

學(xué)生們不敢耽擱，立刻叫了救護(hù)車(chē)。

跳舞的人最怕的就是身體受傷，要是砸傷了脊柱，那這輩子估計(jì)就再也沒(méi)法登臺(tái)表演了。

蘇曼也以為自己傷到了要害部分。