這下連班主任都忍不住站出來(lái)說(shuō)了一句公道話。

“孫老師，這孩子有自己的想法是好事，我們當(dāng)老師的要盡量去鼓勵(lì)孩子，而不是一直打擊孩子的積極性。而且暖暖之前也跟我說(shuō)了，只要有一科的成績(jī)沒有達(dá)到理想的，自己就做作業(yè)，也不會(huì)再提出這個(gè)事情了。我倒是覺得這個(gè)主意很不錯(cuò)。”

班主任相對(duì)是比較年輕的老師，自己知道孩子們需要什么樣的老師，所以這個(gè)時(shí)候更多的是鼓勵(lì)孩子的積極性，而不是一味地打擊。

暖暖當(dāng)即就對(duì)這個(gè)老師印象好了不少。

一臉認(rèn)可地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

“對(duì)噠！要是不相信的話，我們可以簽字據(jù)的。”

暖暖在這個(gè)事情上對(duì)自己還是很有信心的，這段時(shí)間自己寫作業(yè)都快崩潰了，倒也不是不會(huì)，就是到了放學(xué)之后暖暖的腦子就壞掉了。

不想動(dòng)腦子了，加上自己一做作業(yè)就要雞飛狗跳的，家里人現(xiàn)在都沒人敢來(lái)輔導(dǎo)自己的作業(yè)了。

江家人也是后知后覺的，暖暖在學(xué)校能考一百分，結(jié)果放學(xué)之后腦子就像是下班了一樣，做的作業(yè)簡(jiǎn)直一塌糊涂。

大家都覺得這可能是暖暖的一個(gè)條件反射才會(huì)做出來(lái)的事情。

既然孩子已經(jīng)這么反感這個(gè)事情了，大家也就不強(qiáng)求了，由著暖暖不做作業(yè)了。

只是數(shù)學(xué)老師明顯不是很高興。

看著暖暖就像是在看什么叛逆的小孩一般。

暖暖毫不在意，這個(gè)時(shí)候解決了一樁事情，樂顛顛就從老師的辦公室走了出來(lái)。

原本暖暖不做作業(yè)這個(gè)事情除了余甜知道之外，班里的其他同學(xué)都不知道，但是這里面就剛好有一個(gè)是孫老師的親戚。

當(dāng)時(shí)跟著家長(zhǎng)去孫老師的家里的時(shí)候，聽說(shuō)了這個(gè)事情之后，一方面是嫉妒，一方面也是羨慕暖暖。

但是孫老師卻還在勸她，“我跟你說(shuō)，不能跟暖暖這種壞學(xué)生學(xué)哈，這種不做作業(yè)的孩子以后多半是沒什么太大的出息的。“

孫妍一聽到這話就知道自己不能提出來(lái)，所以對(duì)暖暖的嫉妒就更濃了幾分。