許一童翻找著材料和一些常見病例。

“首先，她是一名高中學生，告訴我她高幾，學習情況如何?！痹S一童一點一點入手。

“高三，學習該很不錯?！?br/>
“ok，大概了解了?！?br/>
“第一，孤兒出身，這點你應該感同身受，這個很可能是她孤獨癥的主要因素，所以你盡量不要提起?！?br/>
“第二，校園霸凌，這類的受害者群體普遍的缺乏社交能力，顯然，孤獨癥占了很大一部分，這小姑娘大概是沒有什么朋友。”

“高中的校園霸凌，女生的話我想應該源自于嫉妒，或許是你所說的成績優秀，或者是高中生最簡單的情感問題，當然，只是我的猜測。”

“如果你是想和這種女生交流的話，我的建議是，少說，多做，即便是談論，也去談論她感興趣的事情，做些能夠溫暖她的事情?！?br/>
“最后，別玩弄別人的感情，她還是個學生?！?br/>
顧謹看著對方的回答，前面還好好的，最后一句話讓他一頭黑線。

“別瞎猜了，我又不是啥變態，只是覺得這女孩很可憐罷了，改天再跟你說發生了什么?！?br/>
顧謹思考著對方所說的話。

少說，多做。

不過，不多問問他怎么才能了解對方的興趣啥呢。

病床上的姜木木在手機上刷著題，突然察覺到目光，轉頭一看，顧謹正盯著他不知道在想些什么。

姜木木有些緊張，她到現在還是不明白對方為什么對他那么好，對方真的喜歡上她了嗎？

他和那些男生一樣，想讓我做他的女朋友嗎？