所謂，忠言逆耳，良藥苦口。

    齊磊演講的內(nèi)容，其實不見得有多新鮮，很多學(xué)生的父母、老師仔細(xì)回想的話，他們大概也總結(jié)過類似的結(jié)論。。。

    這不是多么高深的人生哲理，恰恰相反，就是一個中年人不斷踩坑，不斷經(jīng)歷艱難之后的人生感悟。

    可是，人就是這樣，父母、老師說出這樣的話，不見得有什么效果，大多被叛逆期的我們當(dāng)成了“絮叨”，當(dāng)成了說教。

    反而是齊磊這種“成功人士”，用不一樣的方式，可以讓學(xué)生們銘記。

    是不是有點諷刺？我們最不愿意相信的，恰恰是最不可能欺騙你的。

    “去渴求知識吧，同學(xué)們！”

    “知識帶給你們的，也許不是技能，不是生存的手段，但知識是一種思維方式，帶給你清晰的邏輯、理性的思維。”

    大禮堂中，齊磊依舊在繼續(xù)著他的講座。

    聽的眾人似乎打開了另一扇大門，而這，正是雛鷹二期最需要的幾個要素之一。

    正如陳姥爺所說，這批孩子在素質(zhì)上沒有任何問題，缺少的是具有主動性思考的能力。

    高中之前，大家都是按照老師的意愿在被動學(xué)習(xí)，而且學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是定向的，寬度不夠。

    可是，但凡是走上社會，走上工作崗位的人都能感受得到，無論你從事什么行業(yè)，無論你的作專業(yè)性有多強(qiáng)，所需要的知識都是覆蓋面極廣的，尤其是社科類的職業(yè)。

    一個只會新聞學(xué)的記者絕對不是一個好記者，一個只懂經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的金融畢業(yè)生絕對在金融圈混不下去。

    你的知識儲備，必須是有寬度的。

    而大學(xué)，其實就是被動學(xué)習(xí)的高中生向社會人才過度的中間階段。

    過度的好，就既學(xué)會的專業(yè)技能，也學(xué)會了做人。