胡正勛怔怔地看向章南的背影，隱隱覺得，她這話里似乎有話，可是一時之間卻是想不通她到底要表達(dá)什么。

    至此，正如章南所料，在二中最關(guān)鍵的時刻，她被停職了。

    否則，這個時候校長停職，調(diào)查組入駐，會給老師帶來多大的震蕩，可想而知。

    ……

    梁成負(fù)責(zé)調(diào)查教育不當(dāng)?shù)膯栴}，此刻正帶著人直奔三樓的高三學(xué)年。

    哪里的高壓嚴(yán)管、填鴨式教育最嚴(yán)重？

    至于會不會影響到高三的學(xué)生，那不在梁成的考慮范疇之內(nèi)。

    可以說，這是教育系統(tǒng)一直在探索的一個目標(biāo)。

    說大一點(diǎn)，這涉及的是教育觀、人才觀和相應(yīng)的體系機(jī)制問題，是培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)人的大問題，它的落腳點(diǎn)是人的問題。

    尤其是99年，從上到下，一直在醞釀一次真正意義上行之有效的，確實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的整體綱要。

    尚北二中，算是撞在槍口上了。

    在他看來，上什么大學(xué)不重要，重要的是你得有個性思維，那才是一個獨(dú)立的、有思想的人。

    尚北二中的問題對他來說，一是宣揚(yáng)理念，發(fā)聲的窗口；二是晉升的基石。

    一進(jìn)二中，直奔關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)——高三。

    再拿到一些學(xué)生的走訪材料，基本上就可以給二中定性了。

    呵呵，才十八九歲的孩子，能懂什么？正是愛玩愛鬧的年紀(jì)，有幾個真心想學(xué)習(xí)？問十個，肯定有九個都是負(fù)面情緒。

    總之，想拿到學(xué)生的第一手材料，不難。