就這樣，一個(gè)多小時(shí)的時(shí)間，廖凡義幾人翻閱了大量的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，又對三天的實(shí)驗(yàn)過程做了復(fù)盤。

    終于，廖凡義靈光一閃，“議程設(shè)置？”

    齊磊一聽，登時(shí)笑了，“對，議程設(shè)置！”

    議程設(shè)置功能，同樣是大眾傳播學(xué)的一個(gè)定義。

    通俗一點(diǎn)的解釋就是，傳播媒介如果對某一個(gè)重要問題反復(fù)報(bào)道和強(qiáng)調(diào)之后，民眾就會(huì)對相關(guān)問題產(chǎn)生高度的“對應(yīng)性”，也就是反饋效應(yīng)。

    根據(jù)這個(gè)原理，學(xué)術(shù)上認(rèn)為，大眾傳播具有為民眾設(shè)置“議事日程”的功能。

    打個(gè)比方來說，就是【前黑板】連續(xù)報(bào)道齊磊相關(guān)的事情，那么，不管觀眾愿意或者不愿意，都會(huì)被限定在這個(gè)議程之內(nèi)，做出不同的反應(yīng)。

    當(dāng)然，這個(gè)“議程設(shè)置”屬于大眾傳播的天然屬性，基本功能，還不至于讓廖凡義他們忽略或者驚訝。

    任何新聞只要連續(xù)、長期地登陸【前黑板】，都會(huì)形成這樣的結(jié)果。你就是報(bào)道樓門前有一坨狗屎，連著報(bào)幾天，也得有人繞著走。

    廖凡義在意的是，前黑板的新聞，在齊磊這個(gè)人的基礎(chǔ)議程之上，又做了進(jìn)一步的限定。

    想像一下，齊磊這個(gè)人，在二中的話題性是很高的，屬于傳說級的人物。

    他寫過校歌，帶領(lǐng)十四班創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡，是學(xué)生會(huì)主席，還是校廣播站最受歡迎的主持人。

    甚至這小子挺帥的，和校園女神一般的徐小倩仿佛是神仙眷侶，等等等等！

    他身上的話題無數(shù)，談資無數(shù)。

    可是，回首整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程。

    第一天：齊磊的成績是抄的。

    第二天，齊磊的家世起底。