下午一點半，語文考試正式開始。

    齊磊依照數(shù)綜的考法，先找會的和送分題，然后抻脖子呼叫空投，在監(jiān)考老師失去耐心之前適可而止。

    好不容易把填空、選擇和判斷寫滿了，后面什么閱讀理解、背誦課文的暫時略過，直接翻到了最后一頁作文題。

    不出所料....

    “以《我的....》為題，寫一篇600字以上的的作文。”

    齊磊看著作文題，心中暗松口氣的同時也不由忐忑起來。

    前世他因為爺爺?shù)牟∏椋昧艘粋€很高的作文分數(shù)，這一世，他還能寫出那種真情流露的感覺嗎？

    也許能，畢竟初中學的措辭水平和他在后世天天寫文案的寫作水平?jīng)]法比。

    但要超越后世，拿到更高的分數(shù)有可能嗎？

    只能說，可能性不大。

    因為看著作文題，齊磊竟生出與前世不同的感悟。

    這個題目...不簡單，有坑！

    乍一看，《我的....》，很多人第一反映就是：我的父親、我的老師、我的同學、我的小貓、我的童年之類的。

    這些在以往的學習中都沒少寫，一看就是最普通的記敘文

    可是，齊磊發(fā)現(xiàn)一個耐人尋味的細節(jié)，作文題并沒有規(guī)定文體。

    “以《我的....》為題，寫一篇600字以上的的作文....”

    我的什么什么！？可沒有規(guī)定一定是記敘文啊！

    你可以寫議論文，也可以寫散文，甚至寫詩歌都不跑題。