重磅，秦省“公參民”學(xué)校治理正式啟動(dòng)！民辦中小學(xué)辦學(xué)將全面規(guī)范，逐漸取締！

秦省將啟動(dòng)并深化“公參民”學(xué)校治理工作，全力做好民辦學(xué)校回歸公辦后的政策銜接，及時(shí)跟進(jìn)后續(xù)配套保障措施。

10月底，秦省召開(kāi)全省教育改革大會(huì)，透露了眾多家長(zhǎng)非常關(guān)注的有關(guān)“公參民”學(xué)校治理和民辦學(xué)校的相關(guān)情況。

在義務(wù)教育階段，秦省堅(jiān)持優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，穩(wěn)步推進(jìn)國(guó)家義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展區(qū)創(chuàng)建工作。在資源配置方面，強(qiáng)化統(tǒng)籌規(guī)劃，擴(kuò)增義務(wù)教育資源供給。有序推進(jìn)省直屬學(xué)校、優(yōu)質(zhì)學(xué)校建設(shè)，支持學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展，不斷擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源覆蓋面。

“公參民”學(xué)校治理工作正式啟動(dòng)，逐漸取消民辦學(xué)校，做好民辦學(xué)校回歸公辦后的政策銜接，及時(shí)跟進(jìn)后續(xù)配套保障措施；健全管理體制和治理機(jī)制，督促學(xué)校嚴(yán)格落實(shí)國(guó)家法律法規(guī)和各項(xiàng)規(guī)定，對(duì)標(biāo)優(yōu)質(zhì)公辦學(xué)校，實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)，加大對(duì)違規(guī)辦學(xué)行為查處力度。

首批確定28民辦校轉(zhuǎn)為公辦校。說(shuō)到“公參民”治理，今年絕對(duì)是載入史冊(cè)的一年，到了寒假，困擾家長(zhǎng)多年的““”公參民”現(xiàn)象，基本得到了解決。

這28所需要調(diào)整辦學(xué)性質(zhì)的民辦學(xué)校，位于各市，不過(guò)，這28所學(xué)校轉(zhuǎn)公的途徑并不相同。其中，16所學(xué)校轉(zhuǎn)為大學(xué)體系，12所轉(zhuǎn)為各市屬區(qū)。

除了這287所“公參民”學(xué)校改為公辦外，秦省還有11所“公參民”學(xué)校則去掉了名字中的公辦校名稱(chēng)或簡(jiǎn)稱(chēng)，從名稱(chēng)上與公辦學(xué)校撇清關(guān)系，徹底轉(zhuǎn)為民辦學(xué)校，并對(duì)辦學(xué)條件進(jìn)行重新審核，不符合“六獨(dú)立”的全部停止辦學(xué)，按照政策，即使這次能過(guò)關(guān)，但是學(xué)區(qū)和他們無(wú)緣，需要獨(dú)立招生，學(xué)費(fèi)也要做出一定的限制，可以說(shuō)未來(lái)一片灰暗，轉(zhuǎn)公是唯一出路！

也就是說(shuō)，目前這所學(xué)校的更名、轉(zhuǎn)公已經(jīng)進(jìn)入“走流程”階段。學(xué)校均需要向民政局提出名稱(chēng)變更登記申請(qǐng)。如果新名稱(chēng)經(jīng)審查符合法定條件，朝陽(yáng)區(qū)民政局將批準(zhǔn)決定準(zhǔn)予名稱(chēng)變更。

高校附中終于“歸公”，民辦學(xué)校之所以難解決，就是因?yàn)槠錃w屬的復(fù)雜性。既有省屬、市屬，更有部屬。

“公參民”學(xué)校得到治理，最大的意義就是，民辦學(xué)校改制之路上，最艱難的部分——部屬高校所屬中學(xué)的“民辦校化身”終于得到了規(guī)范，這和王鴻濤的強(qiáng)硬態(tài)度是分不開(kāi)的，就像電影中那句名言一樣：誰(shuí)贊成、誰(shuí)反對(duì)！老子連省委書(shū)記都頂了，誰(shuí)敢阻攔，必將被歷史的洪流沖的頭破血流、粉身碎骨。一旦政府不要命的認(rèn)真起來(lái)，無(wú)論什么關(guān)系都沒(méi)有任何抵抗力。

從此，秦省增加了約5萬(wàn)個(gè)優(yōu)質(zhì)公辦學(xué)位，既有初中學(xué)位，也有小學(xué)學(xué)位。

從此，再也不會(huì)有家長(zhǎng)會(huì)犯難：明明是公辦學(xué)校的名字，為啥卻是民辦學(xué)校？

從此，公立名校的名稱(chēng)或簡(jiǎn)稱(chēng)，再也不能成為民辦校招生的招牌。既享受公校品牌光芒，又享受民辦政策，還可以堂而皇之高收費(fèi)。

正如省長(zhǎng)王鴻濤在會(huì)議上的講話：“公參民”，不僅模糊了公辦教育和民辦教育的界限，而且稀釋了公辦學(xué)校的品牌資源，加劇教育焦慮，衍生出“民校擇校熱”“掐尖招生”等問(wèn)題。有些地方，它甚至被開(kāi)發(fā)商利用成為逐利工具。此外，利用公辦學(xué)校的優(yōu)質(zhì)品牌采用民辦學(xué)校的收費(fèi)機(jī)制，一定程度上加重了家長(zhǎng)的教育負(fù)擔(dān)，造成嚴(yán)重不公平競(jìng)爭(zhēng)，擾亂了教育秩序。

王鴻濤強(qiáng)調(diào)，義務(wù)教育階段，實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，讓每個(gè)孩子享受公平而有質(zhì)量的教育，是潮流所向。取締“公參民”，意在強(qiáng)化義務(wù)教育的公益性、公平性和人民性，建設(shè)公平而優(yōu)質(zhì)、均衡而多樣、全面而特色的高質(zhì)量義務(wù)教育體系。這樣的美好愿景，值得期待！這個(gè)寒假，政府會(huì)讓他變成現(xiàn)實(shí)！

教育涉及千家萬(wàn)戶，但凡和教育沾邊的政策，一經(jīng)發(fā)布都會(huì)引起軒然大波！

會(huì)議結(jié)束后，教育改革的消息以迅雷不及掩耳之勢(shì)傳遍了全省每一個(gè)角落，當(dāng)大家正在焦慮和不知所措時(shí)，聽(tīng)到王省長(zhǎng)發(fā)表了重要講話，得知這項(xiàng)政策是省長(zhǎng)主導(dǎo)實(shí)施，很快放心下來(lái)，去看文件。