農(nóng)村確實(shí)存在調(diào)蔽的情況，隨著城鎮(zhèn)化的加快，農(nóng)村人口在不斷減少，這種減少也是一種好事，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物。

如果經(jīng)濟(jì)不發(fā)展，農(nóng)村人口出不去，農(nóng)村人越來(lái)越多，那并不是好事，工業(yè)化城鎮(zhèn)化就是這么一個(gè)過(guò)程。

好多農(nóng)村人口轉(zhuǎn)移了出去，村子里的人就越來(lái)越少了，但是好多農(nóng)村人只是出去打工，并沒(méi)有在城市定居，導(dǎo)致村子里剩一些留守兒童。

留守兒童的存在就會(huì)產(chǎn)生一些問(wèn)題，比如教育的問(wèn)題，治安的問(wèn)題，有的家長(zhǎng)出去打工，把孩子帶出去上學(xué)了，但是由于只能上到初中，上完初中之后，沒(méi)有戶口就要回到原籍讀高中。

有的家長(zhǎng)則沒(méi)法帶孩子出去，一個(gè)是上學(xué)可能不方便，另一個(gè)便是到了城里沒(méi)人帶孩子，而留在村子里可以有爺爺奶奶帶。

總之吧，經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的原因?qū)е罗r(nóng)村出現(xiàn)留守兒童的現(xiàn)象，而且這種現(xiàn)象已經(jīng)持續(xù)很多年了。

要說(shuō)留守兒童導(dǎo)致的治安問(wèn)題倒不是主要的，確實(shí)存在少數(shù)問(wèn)題兒童因?yàn)榱羰氐脑颍瑳](méi)有教育好，觸犯了法律。

但這不是主要問(wèn)題，城里小孩子不留守一樣存在這種問(wèn)題啊，問(wèn)題兒童和少年城里的孩子不比農(nóng)村的少。

留守兒童存在的主要問(wèn)題是學(xué)習(xí)教育問(wèn)題。

因沒(méi)有父母管教，兒童的天性就不想坐在那里好好學(xué)習(xí)，這導(dǎo)致大多數(shù)留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)差，與城里的兒童相比，在學(xué)習(xí)上存在的差距實(shí)在太大。

而在十幾二十幾年前，農(nóng)村孩子與城里孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)相差并不大，農(nóng)村孩子考上大學(xué)的人數(shù)占比很高，如今卻是大相徑庭了。

十個(gè)農(nóng)村孩子有一個(gè)能考上大學(xué)就不錯(cuò)了，說(shuō)他們輸在起跑線一點(diǎn)沒(méi)錯(cuò)，就算農(nóng)村孩子的天賦很好，但由于他們?cè)谛W(xué)初中階段沒(méi)有打好基礎(chǔ)，到了高中也無(wú)法比的上城里普通的孩子。

村小學(xué)里的人數(shù)越來(lái)越少，因?yàn)橛袟l件的農(nóng)村孩子都想著跑到城里上學(xué)了，農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量太差了。

沒(méi)有辦法，農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)水平實(shí)在是沒(méi)法與城里的小學(xué)教學(xué)水平相比，初中也是如此。

好老師都去城里教學(xué)了，有條件的好學(xué)生也跑到城里上學(xué)了，剩下的那就是沒(méi)條件的農(nóng)村學(xué)生，這些學(xué)生上完初中后怎么和城里的學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)？

大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生上完初中就結(jié)束了學(xué)業(yè)，要么去打工，要么去學(xué)技術(shù)，把自己的學(xué)歷水平停留在了初中。

如果是十幾年前，初中學(xué)歷出去打工還能說(shuō)的過(guò)去，現(xiàn)在初中學(xué)歷能干什么啊？

同樣是活潑可愛(ài)的孩子，然而從起跑線的那一刻，就已經(jīng)注定了后半生的命運(yùn)，這顯然不太合適。