所以在看到他策論時，只驚訝于蘇譽這個理論和嚴謹的貿易構造。

反而忽視了最開始的一步。

也幸好當時沒有反應過來，不然蘇譽狀元估計得拱手讓人了。

后世的人總認為，古代的科舉太死板。

考試的內容基本沒什么用，培養的都是書呆子。

但蘇譽這一路走來，卻感覺不是這樣的。

科舉選的人，基本是有天分加勤奮的結合體。

為了保證公平，規定了考試的范圍和格式。

但這還不是全部。

這只是最開始。

越到后面，便越是要求有自己的東西。

不止是對應試書本的理解。

更囊括各種史書、各朝與當今政令等等，而且都必須要自己的見解。

沒有這些東西，怎么能引經據典，寫出言之有物的策論來？

所以到了殿試，蘇譽在與同行的考生一同走出龍門時，隨便聽其中一位考生的策論都覺得別人那想法確實不錯。

所以蘇譽的策論，估計是靠內容新奇獲勝。

當然，與他開頭那長篇大贊特贊的拍馬屁也脫不了關系。

畢竟前面不好，也吸引不了人去看你后面的內容。

如今科舉考試完了，再發現文章的問題，倒是無所謂了。

畢竟就算是朝廷諸公一起討論出來的政令，也時常會在發布之后進行各種補改。

蘇譽回道：“陛下說的這個問題，其實挺好解決的。”

“挺好解決？”

慶元帝愣了愣。

他為了這事，召集了朝廷諸公一起商議。

最后大家一致覺得，這個問題暫時解決不了。

還說要去沿海請經驗的水手進京來問話，看看有沒有別的辦法。

結果蘇譽一個海邊都沒去過的讀書人，說這問題挺好解決的？

慶元帝趕緊道：“愛卿快說！”

蘇譽說：“我記得咱們大周是有司南的。”

“司南在陸上可以指明方向，用在海上不也同樣可以？”

“司南……”慶元帝頓了一下，有些失望地反駁道：“這恐怕不行。”

司南這東西，他們大周早就有了。

但這玩意兒磁性較弱，基本等于沒用。

所以民間都沒什么人用它。

這要用在海上，不是更扯淡嗎？