山腰這邊不是露天聽(tīng)課。

所有人都坐在殿內(nèi)。

而大殿前方，同樣漂浮著同山頂差不多的平臺(tái)。

平臺(tái)上，是一位看不出被歲月侵蝕，容顏依舊的女修。

中途會(huì)有弟子進(jìn)出，身為導(dǎo)師己經(jīng)習(xí)慣，只要不打擾到她授課就行。

所以寧軟進(jìn)來(lái)，她也并未注意。

首到講完示意弟子提問(wèn)時(shí)，才發(fā)現(xiàn)那三位天命之子之一，竟然來(lái)了她的課上。

頓了頓，女修還是正聲提醒了一句，“我雖為靈師，但對(duì)光，變異系，并不擅長(zhǎng)，若是有此系弟子，就不必來(lái)我課上了

說(shuō)完，看著下方一頭霧水的眾弟子，她繼續(xù)開(kāi)口，“好了，你們?nèi)暨€有什么疑問(wèn)，可以現(xiàn)在提

眾弟子還是想不通，老師為什么突然多說(shuō)那么一句。

唯有同寧軟一樣，因?yàn)閬?lái)得太晚，所坐位置快要靠近殿門口的弟子隱約猜到袁導(dǎo)師是在對(duì)誰(shuí)了。

光系靈師，還值得導(dǎo)師親自開(kāi)口的。

除了這位突然跑過(guò)來(lái)的天命之子，還能有誰(shuí)？

寧軟沒(méi)感覺(jué)是自己。

仍舊穩(wěn)坐如山。

有始有終的聽(tīng)完了一整堂課。

接下來(lái)的三日。

她也仍舊保持著每日聽(tīng)兩堂課的效率。

就連其他劍修的課，她也沒(méi)放過(guò)。

覺(jué)得有用就多聽(tīng)一會(huì)兒。

無(wú)用便首接走人。

就比如說(shuō)教導(dǎo)劍修的邵導(dǎo)師，他的存在對(duì)于段導(dǎo)師來(lái)說(shuō)，堪稱異端。

段導(dǎo)師主張西個(gè)方向，覺(jué)得只能進(jìn)，不能退。

但邵導(dǎo)師，卻極擅防御之劍，以防守為主。

他的課，寧軟也完完整整的聽(tīng)全了，沒(méi)有半途離開(kāi)。

除了聽(tīng)課。

她還抽空干了一架。

那群叫嚷著要挑戰(zhàn)他的五六境小修士，終于還是推選出了一名六境中階作為代表，前來(lái)挑戰(zhàn)她。

當(dāng)然，除了挑戰(zhàn)，一群人還真湊出了好些天材地寶。

年份不是太高，不過(guò)寧軟看重的本來(lái)也不是年份。

這場(chǎng)比試，開(kāi)始得快，結(jié)束得更快。

寧軟三劍齊出，對(duì)方連一炷香的功夫都沒(méi)撐到就敗了。

養(yǎng)好傷后，被擊敗的六境修士在寧軟去聽(tīng)課的路上攔下了她。

“你沒(méi)有出全力，對(duì)嗎？”

十二歲的少年問(wèn)得格外認(rèn)真。