上行下效，上有政策下有對策，往往很難始終如一的貫徹執(zhí)行。

    到了韓家屯小學校，天已經(jīng)黑了，但是從窗戶中散發(fā)出來的燈光里，眼前的景象令厲元朗觸目驚心。

    一排校舍低矮破舊，年久失修墻壁斑駁，木質(zhì)窗戶框有的沒有玻璃，用塑料布遮擋風雨卻擋不住寒氣，在瑟瑟冷風中呼啦啦直響。

    校園不大，泥土地面上矗立著兩個木頭簡易籃球架，籃球框還是用鐵絲擰成的圓圈，至于球網(wǎng)想都不要想，根本沒有。

    操場中間有個升旗桿，倒是鐵質(zhì)的，卻也是銹跡斑斑。

    腳下踩在泥土路上，厲元朗思緒萬千，他早有心理準備，卻不成想一個小學校，育人子弟的地方卻破爛成這樣。“再苦不能苦教育，在窮不能窮孩子”，這句話，在韓家屯小學，簡直就是空話。

    校長也姓韓，是個白發(fā)蒼蒼的老者，估計不出真實年紀，怎么也在六十上下了，帶著高度近視鏡，穿得竟然是早就淘汰多年的藍色校嗶衣服，洗的有些發(fā)白。

    “歡迎、歡迎厲鄉(xiāng)長來我們韓家屯小學指導工作。”韓校長聞聽厲元朗是鄉(xiāng)里的副鄉(xiāng)長，激動得雙手緊握厲元朗的手，一通搖晃，臉上泛著紅光，眼神通亮，說話時嘴唇都有些哆嗦。

    厲元朗趕忙謙遜的擺手說：“指導談不上，我就是隨便走走，了解一下咱們韓家屯小學的情況，有什么困難和意見，還請韓校長直言不諱講出來，咱們一起商量著解決。”

    “不是我失態(tài)。”韓校長仍舊難以掩飾激動，說道：“也不是我背后嚼舌根后嚼舌根，差不多五年了，韓家屯小學沒有來過鄉(xiāng)領(lǐng)導。就是鄉(xiāng)教育辦的胡主任，一年到頭也來不了幾次，有指示經(jīng)常通過電話告訴我。”

    鄉(xiāng)教育辦主任胡定義，厲元朗知道這個人，已經(jīng)和他手機聯(lián)系過了，明早上班就向厲元朗匯報工作。

    有一點厲元朗不解，便問韓校長：“不是說上午馬書記帶領(lǐng)全體班子成員來韓家屯和受災(zāi)戶座談，沒來咱們學校？”

    一旁的韓忠旺滿臉詫異的回答說：“馬書記來韓家屯？厲鄉(xiāng)長別不是聽岔了，馬書記怎會來我們這里？就是上一次發(fā)生洪水，金縣長來了他才肯露一面，平時基本上就待在鄉(xiāng)里面，下去的次數(shù)很少，去也經(jīng)常去劉家地那樣的富村，至于我們這樣的窮地方，鳥不拉屎，誰愿意來。”

    厲元朗頓時明了，馬勝然上午果真是避而不見，故意給他個下馬威。

    他又向韓校長了解學校情況，韓校長說，韓家屯小學一共有學生四十三名，來自于附近幾個村子。全校分六個班，一個年級一個班。現(xiàn)有三名教職員工，他是校長，并負責教課，他老伴管后勤的，也包括給孩子們做飯洗洗涮涮。還有一名女教師冷櫻花，今晚臨時有事回家，不在這里。

    “還在給孩子們做飯吧？我去看看？”厲元朗提議去伙房。

    “這個……”韓校長不好意思的直搓手，咬著牙頭前帶路，領(lǐng)著厲元朗走向伙房。