一個小時候后，吳柏昌把全縣中小學的教師花名冊送來。

林曉翻到王家坪學校一欄，上面顯示，學?？偣び惺嗣處?，有名有姓，有年齡有學歷。把這個花名冊和編辦的底冊對照，有出入。

林曉把兩個底冊推到副書記耿直面前：“耿書記，你們都看看。”

耿直不知道林曉的目的是什么，翻看一陣，沒有看出所以然，然后推給紀委書記王書明，王書明看了，交給組織部長錢大坤。

都看完以后，林曉說道：“大家對這兩個底冊有什么看法？”

“數字好像不一致?！蓖鯐髡f。

吳柏昌接著說道：“是有這樣的情況，教體局的名冊是每一個校長報來的，教師人數是動態(tài)的，有的教師退休沒有及時去掉，有的教師考到了別的地方，也沒有及時除名，有的教師到了退休年齡又返聘。去年的特崗教師還沒有入編?！?br/>
“鄭主任，你啥意見？”

“編辦只認手續(xù)，手續(xù)齊了我們就入編，手續(xù)不齊沒有入編。多年來，全縣教師的人數都是一個迷，從來就沒有一致過。我想下一步由縣里牽頭，把數字統一起來?！?br/>
“你們幾個的意見呢？”林曉望向耿直他們。

“是應該統一起來?！?br/>
截止現在，與會人員還不知道林曉的目的是干什么？全縣那么多大事不去抓，翻騰教師編制干什么？只要及時發(fā)放工資，教師隊伍就很穩(wěn)定，翻騰出來問題，教師隊伍不穩(wěn)定了，可是大事。

林曉把煙掐滅在煙灰缸里，嚴肅的說道：“今天把幾位請過來，我們要澄清一個嚴肅的問題，這關系到眾多村民，眾多家庭，關系到舒密的長遠發(fā)展，舒密的教育在全州不靠前，舒密的財政緊張，其中最重要的一個原因是教師隊伍不穩(wěn)定，教師隊伍素質參差不齊，沒有扎根當地教書育人的長期思想。一個山村，在編教師一二十個，真正上班的就一兩個。其他的教師干什么去了？是別的單位借調，還是一直沒有上班？我看很有必要對教師隊伍進行整頓，再不整頓，偏遠地區(qū)適齡兒童入學率會進一步下降，我們的教學質量會進一步下降，我們財政上的負擔依然沉重。

鑒于此，我提議，成立領導組，由我本人任組長，耿直同志任常務副組長，紀委書記、組織部長、曹副縣長為副組長，從縣委辦、紀檢委、組織部、檢察院抽調專人，組成工作組。

哦，對了，今天沒有通知檢察長過來，周主任，會后你給檢察長傳達一下會議精神，讓他從反貪局、反瀆局抽調精干力量，參與整個專班的工作。檢察長也是副組長?！?br/>
周展說道：“檢察院里這里不遠，我現在讓檢察長過來。”

“這樣最好。我接著往下說。工作組的職責是，1，澄清全縣教師底數。2，借調出去的教師立即回原單位上班，借調單位要出具證明，該教師什么時候借調到了該單位，經過誰的批準，在借調單位負責什么工作。3，因為病假事假的，要有醫(yī)院證明和相關單位證明，假條在哪里？誰批準的，批準多長時間。要全部搞清楚。

我想工作之前，工作組應該先把每一個學校的課程表，教師的值班表收集上來，便于下一步的核查。這個任務你們能不能完成？”