辦公室里的事秦雙雙不知道，她在給高三的學(xué)生們上課，依然用的是英文開課，校長依然坐在后門聽。

高三年級的同學(xué)會比高一的要好一些，大部分能聽懂她說的話，一小部分人聽不懂。為了照顧那一小部分人，秦雙雙跟他們認(rèn)認(rèn)真真地承諾。

“那老師以后上課會采取中英文的方式，等聽不懂的同學(xué)都能聽懂了，咱們就全英文上課。

每個(gè)老師的教學(xué)方式不同，老師也有自己的教學(xué)方法。只要你們跟緊我的腳步，我相信，高考時(shí)，英語必定會是你們拿高分的殺手锏。

其實(shí)英文不難學(xué)，無非就是聽讀背誦，但不能死記硬背地講究方式方法。

還有一點(diǎn)老師要特別強(qiáng)調(diào)，英語作業(yè)當(dāng)堂做，當(dāng)堂批改。英語單詞，老師教過了，你們就得會背。盡量不要帶回家里去背，浪費(fèi)時(shí)間。”

她這話一出，不但學(xué)生們驚呆了，就連校長都驚呆了。學(xué)過英語的人都知道，背誦單詞是學(xué)生們最頭疼的事，如果能當(dāng)堂解決背誦單詞，那的確能保證英語課程拿到高分。

李維一好奇，這位年紀(jì)輕輕的小秦老師是誰教出來的學(xué)生，真的能做到教完單詞，學(xué)生們就能背誦嗎？

秦雙雙按照自己的方法，教高三的學(xué)生們?nèi)绾伪硢卧~。

今天上的新課，她什么都沒教，就教單詞，一個(gè)單詞一個(gè)單詞地教，讓同學(xué)們記住單詞后邊的音標(biāo)。

同學(xué)們從來沒有嘗試過這樣的背誦方法，感覺好簡單。許多同學(xué)真的當(dāng)場就學(xué)會了，只要單詞一讀出來，就馬上能背誦拼讀的方法實(shí)在是簡單好記還好用。

李維一覺得初中的學(xué)生也應(yīng)該學(xué)起來，這樣初升高的升學(xué)率也會有所保證。

英語這門學(xué)科還是很重要的，能拿到高分，等于無形之中提高了總分的等級。

高三班主任也在教室外邊聽，他很想知道新來的英語老師到底有沒有實(shí)力。聽了十多分鐘，他臉上隨即閃過狂喜。

別看這小姑娘年紀(jì)小，肚子里是有真才實(shí)學(xué)的，英語教得很好，比以往的老師不知道好了多少倍。

學(xué)生們覺得老師教的方法很管用，以后都不用特意去背誦單詞了。

為了檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，秦雙雙讀一遍新教的單詞，讓同學(xué)們拼讀。基本上百分之八十五的學(xué)生都能拼讀出來，有些不會的跟著也能拼，就是慢一些。

秦雙雙鼓勵他們：“沒有學(xué)會的同學(xué)，以后多練習(xí)，記住音標(biāo)對應(yīng)的字母，這個(gè)才是背誦單詞的關(guān)鍵。”

學(xué)生們的眼里都亮著光，感覺英語也不是那么難的學(xué)科。

一節(jié)課下來，師生都非常專注，課堂紀(jì)律很好，效率也高，李維一出了教室的后門，嘴角帶笑。

上午兩節(jié)英語課上完了，下午還有高二年級一節(jié)課。

現(xiàn)在是十點(diǎn)多，秦雙雙打算讓沈晨鳴帶著她回去，到家吃了中午飯?jiān)龠^來。下午高二的課在第二節(jié)，三點(diǎn)鐘之前趕到就行。

到辦公室放下書，秦雙雙打算走，一位五十多歲的男老師走過來跟她打招呼。

“秦老師！你的英語課上得很好，生動有趣還很有方式方法。到底是年輕人，有沖勁，有策略，我是高三班主任王文亮。”

“王老師過獎了。”不知道為什么，看見王文亮，秦雙雙的腦海里會出現(xiàn)自己高中班主任的模樣。也是五十多歲年紀(jì)，愛穿中山裝，口袋里愛插著鋼筆。

“秦老師！我是高二班主任陳君君，以后我們班的英語就拜托了。”

她剛說完，秦雙雙還沒來得及跟人回話，就聽她辦公桌對面的楊開鳳低聲嘟囔了一句：“不要臉！”

你要說她小聲嘟囔吧！她又沒有。要說她大聲罵人吧！她也沒有。

就是聲音不大不小，不輕不重才叫人聽了心里頭不舒服。

陳君君是位四十多歲的老教師，沒跟楊開鳳一般見識，瞪了她一眼，繼續(xù)跟秦雙雙閑聊。

王文亮默默地走到自己的辦公桌旁坐下，沒再說話。秦雙雙急著要回家，也沒空搭理?xiàng)铋_鳳，跟陳君君聊了幾句就走了。

她一走，陳君君冷著臉問楊開鳳：“楊老師！剛才你陰陽怪氣地說誰不要臉呢？你是說我還是在說王文亮？”

楊開鳳回答：“我在說秦老師。”

“說秦老師？”楊開鳳斜對面的歷史老師于娜吃驚地笑了，“可聽著也不像啊？秦老師怎么不要臉了？她做什么了嗎？”

陳君君走到自己的辦公桌前坐下，臉色依然不悅：“不管你說的是誰，大家同事一場，又都在一個(gè)辦公室，抬頭不見低頭見的，這種話最好少說。”