趙原打開(kāi)學(xué)習(xí)黑板，畫(huà)了一個(gè)胸腔解剖圖，教室里瞬間安靜下來(lái)。

    趙原的解剖圖跟舊版教材里的不一樣，他在主動(dòng)脈部分做了更為精細(xì)的拆分、解構(gòu)。

    看到趙原進(jìn)行人解手繪，大家格外用心。

    外科醫(yī)生的畫(huà)圖能力是基本功之一。

    這群人跟在趙原的身邊，學(xué)得不錯(cuò)。

    “大家觀察一下這個(gè)解剖圖，等下發(fā)表一下自己的看法，不僅要說(shuō)出病灶的位置，還得講一下手術(shù)思路。”

    趙原畫(huà)的并非普通人的心臟，而是病人的殘破心臟。

    這比普通的手繪解剖圖又要難很多了。

    隨后幾個(gè)學(xué)生陸續(xù)作答。

    趙原并沒(méi)有聽(tīng)到滿意的答案。

    這也是合情合理的。

    盡管這些醫(yī)學(xué)生是經(jīng)過(guò)層層選拔的精英，但畢竟經(jīng)驗(yàn)不足，即使是有不少經(jīng)驗(yàn)的張欽墨，估計(jì)也難以給出正確答案。

    趙原走到黑板旁邊，指著主動(dòng)脈的某個(gè)位置，“剛才有同學(xué)發(fā)現(xiàn)了動(dòng)脈瘤隱藏的位置，不過(guò)光知道位置沒(méi)什么用，因?yàn)橥ㄟ^(guò)常規(guī)的路徑，根本無(wú)法抵達(dá)病灶位置，常規(guī)的通道，粘連嚴(yán)重，分離的過(guò)程中很容易導(dǎo)致出血過(guò)量，所以我們要從另外一個(gè)角度進(jìn)入病灶，將病灶封死之后，再處理粘連位置。”

    “另外，你們都沒(méi)有考慮到這一個(gè)二次手術(shù)的患者。因?yàn)槭中g(shù)的緣故，造成了不少瘢痕，會(huì)對(duì)我們的操作產(chǎn)生影響。

    此外，最關(guān)鍵的一點(diǎn)，那就是手術(shù)禁忌癥。盡管我沒(méi)有提供數(shù)據(jù)，但綜合解剖圖的血管狀態(tài)，可以發(fā)現(xiàn)患者大概率有急性肺梗塞的情況，大家注意肺動(dòng)脈的情況，此處有微小的異常。

    下面請(qǐng)大家討論一下，如果病人有急性肺動(dòng)脈栓塞的風(fēng)險(xiǎn)，我們應(yīng)該如何處理！”

    接下來(lái)，陸續(xù)有醫(yī)學(xué)生開(kāi)始發(fā)言。