小戰士被時聽雨說的有點面紅耳赤。

人家專門過來給他們上課的，他內心深處卻有些不信任，還被當面說了出來，他現在都不敢看時聽雨和陸衛國的表情了。

陸衛國倒是對此沒有什么特別的表示。

這是他媳婦兒的主場，他可以協助她，但是不能越過她對這些學生說教。

時聽雨示意小戰士回座位，說道：“其實你們不用驚訝，剛剛的實驗也是有技巧的?！?br/>
“知道我要探聽你們的想法，跟我握手的時候你們就會下意識的緊張，而且我問的問題是具有誘導性的，要不然你們的思想天馬行空，想要精準定位還是有些困難的?！?br/>
“人緊張的時候，思維會下意識地跟著對方的思維走，再配合上對微表情的觀察，就能夠準確把握對方的心理?！?br/>
被時聽雨這么一分析，眾人都了然地點了點頭。

這個小實驗帶動了在場這些軍人的熱情，課堂的氛圍活躍了很多。

且剛來時候的那些不信任也隨之消弭了。

這就是時聽雨要做這個實驗的原因。

如果不是從心理上認可，講課會變得很機械和麻煩。

只有從心理上認可，才能學得更好。

接下來，時聽雨按照自己整理的內容給在座的同志們講了起來，時不時跟對方互動，相互猜測對方心理。

這節課上了兩個小時結束。

時聽雨宣布結束的時候，眾人都有些意猶未盡。

等到戰士們把臨時教室都收拾好回去，時聽雨才和陸衛國往家走。

路上，時聽雨問陸衛國：“你覺得我課講得怎么樣？有什么不足的地方嗎？”

說實話，在陸衛國面前講課她有點不好意思。

陸衛國把人摟得更緊了，夜風中，他的聲音中帶著些許的自豪，“媳婦兒，你講得特別好，看那幫小子的表現就知道了，我想這次的課他們會很有收獲?！?br/>
時聽雨松了口氣，“那就好。”

她雖然是老師，但是學校和營區這邊的學生完全不一樣。

而且教的內容也不同，美術是她的專業領域，她很有自信，游刃有余，但是心理學和微表情不同，她掌握的遠遠趕不上曾經的專家。

她能會這些不過是占了時代的便宜。

現在有了陸衛國的肯定，她對接下來的課也更有信心了。

這些課程哪怕對軍人有那么一絲半點的幫助那也是值得的。

時聽雨這邊的深夜小課堂在有條不紊繼續著。

那邊，韓偉在試驗了幾次泥塑后，終于還是把處理好的泥巴帶去了課堂。

這是他正式上的第一節課，時聽雨坐在下面旁聽。

有了這兩天的相處，孩子們已經對韓偉的抵觸沒有那么深了，看到他帶著那么多泥巴過來都很好奇。

平日里他們也是會玩泥巴的，只是玩泥巴的時候總被父母罵。

一說不干凈，二說把衣服弄臟了，要是被逮到，少不了一頓竹筍炒肉。

現在在學?？梢怨饷髡蟮耐婺喟?，學生們的開心肉眼可見。

看到學生給的反饋都是積極的，韓偉似是受到了鼓勵。