大家到了林桂海老師家中，稍坐片刻，唐記者提出要去看村小學(xué)。林桂海說村小學(xué)早已倒了，他家就是小學(xué)。

于是，以李支書為主，眾人為輔，大家就介紹起林桂海的事跡來。比如一畢業(yè)，林桂海就主動要求回村上的小學(xué)教書，其中有好幾次，鄉(xiāng)里調(diào)他去中學(xué)，他不去。

比如村小學(xué)倒了之后，他把孩子們接到自己家里，開起了復(fù)式班。有的孩子家長在外打工，就把孩子委托給林桂海，讓他看管。

林桂海夫婦就當起了孩子王，既當?shù)之攱尅Ｓ幸淮危渲幸粋€孩子不聽話，一個人出走，林桂海發(fā)動大家漫山遍野地找，找不著，到了晚上，他一個人還打個手電，呼喊著孩子的名字。

找了大半夜，那個頑皮的孩子原來躲在后山上，聽到林桂海嘶啞的呼叫，終于忍不住哭了。林桂海抱住孩子，淚如雨下，說老師不對，老師不應(yīng)該批評你，話說得太重了，你別計較啊……

唐記者聽著聽著就哭了，林君雨扯了紙巾給他，他好一會兒才平靜下來。

家俊指著林君雨，對唐記者介紹：“你看，這么水靈靈的大姑娘，長得這么漂亮，留在城里不成問題。

林教師就硬要她回鄉(xiāng)里來，說你們本鄉(xiāng)本地的人都不愿意回鄉(xiāng)教書，別人更是三心二意，所以她就在隔壁村教小學(xué)。”

隨著大家講述的深入，唐記者問得越來越仔細。大約談了兩個小時，他把筆記本合上，給林桂海照相，給他們一家相照。

又走到屋前屋后拍了些照片，當著眾人的面說：“這不是一般的典型。是典型中的典型。”

陸?zhàn)┟鞲謳熌刚f，唐記者吃了晚飯還要趕回去，叫她早點做飯，于是，林師母帶著林君雨，劉倩倩進了廚房生火做飯菜。

眾人見采訪完畢，林家開始做飯，也漸漸散去，留下李支書和家俊陪唐記者和任志遠。

不知怎么，任志遠和李支書、家俊拉上了話題，任志遠說這漫山遍野的竹子，其實可以辦個筷子廠，如果有興趣，他愿意投資，帶一個師傅來當廠長。

李支書和家俊來了興趣，就陪著任志遠去看后山的竹子。

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陸?zhàn)┟髡f：“唐兄，你這篇文章一定要好好寫出來，夏局長的意思，就是要樹一個典型。

無何教育系統(tǒng)在陶之春手中搞亂了，講奉獻的人少了，村里的只想往鎮(zhèn)上跑，農(nóng)村的只想往縣里跑，縣城的只想往市里跑。

夏局長那兒壓著的調(diào)動報告，夸張地說，有一尺高。出個林桂海，他也好說話一點。”