世家豪強該被打壓，該被改造。

    可其中亦有著大量對于大漢而言不可或缺的基石，那是大漢現下所匯聚的大量資源所培養出來的人材。

    李基一路上走走停停的，也不斷地修改著心中一部分構想。

    而走著官道，抵達汝陽城終究耗費不了多少時間，此前被留在了汝陽城坐鎮而監察豫州書院建立的諸葛亮，也率領著一應官吏在城門相迎。

    李基沒有在一些無關重要的地方浪費不必要的時間，甚至沒有下馬車，僅僅是讓諸葛亮上馬車陪同，便遣散了前來相迎的各級官吏，直奔著豫州書院而去。

    在前往豫州書院的路上，提前準備好的諸葛亮也細細地向李基匯報著豫州書院的情況。

    此前的仁德書院既是“先行者”，更是一個“實驗品”。

    隨著劉備治下地盤的擴大，一個“仁德書院”自然是遠遠不足的，不管是培養人才，還是影響范圍都遠遠不夠。

    因此，李基便準備在各州都建立對應的書院，再慢慢以郡為單位建立分院，以此構建出一個將來覆蓋整個大漢百姓的書院架構。

    或許，換個名字就容易理解了。

    書院即大學，郡級分院即是中學……

    當然，現下李基就連維持豫州吏治的人才都緊缺，自然也不可能一步到位搭建出盡可能將一應鄉里都覆蓋在內的官營學堂。

    而初步在各州建立的書院，在李基眼里便是逐步向下生根發芽的幼苗，皆由此一步步培養出足夠的人才同時，再一步一個腳印地向下覆蓋分院、學堂等等。

    也唯有等各地寒門或平民的學子士子達到一定的數量后，已在李基心中醞釀籌備的“科舉制”才不至于被世家子這一圈子所獨占，成為另類的“九品中正制”。

    畢竟，科舉制也是以“地域”進行逐級考試，而一個地域往往掌握了大量才學的也就那幾個冒尖的頂級世家，或與之有關聯的其余世家豪強。

    畢竟魚塘一直就這么大，魚一直就那么幾條。

    再怎么撈，都只會是那幾條魚，再密的漁網也不可能撈得起底下的淤泥。

    也正是因此，李基對于豫州書院才會如此的重視，這既是為了培養真正屬于大漢的人才所建的搖籃之一，也還關乎著科舉制以及開啟民智的重要一環，不容差池。