李老師目光看向又在嘮嗑的小寶。

“子星班長(zhǎng)，你的作業(yè)拿過來給老師檢查。”小寶噠噠噠拿著作業(yè)給老師。

前三排寫的6，跟后面幾排寫的6完全不一樣，一個(gè)丑，一個(gè)規(guī)矩。

“這作業(yè)都是你寫的？”

“都是我寫的啊。”

“如果都是你寫的，為什么這個(gè)6跟這個(gè)6都不一樣。”

“我，我，這，這……”

大寶腦海中的記憶浮現(xiàn)，“這，這幾個(gè)是我寫的，這幾個(gè)姐姐給我寫的……”

李老師把大寶也叫到講臺(tái)上來。

“子月小朋友不能幫弟弟寫作業(yè)，自己的作業(yè)要自己獨(dú)立完成，知道嗎？”

“以后子星的作業(yè)由老師檢查，你們回去吧。”

小寶突然小臉一垮，嘟著嘴拿著作業(yè)本下去了。

當(dāng)班長(zhǎng)不好啊！

他不想當(dāng)班長(zhǎng)了！

這件事林風(fēng)目前還不知情，只覺得兒子這幾天有些不開心，一回來就開始翻自己那些舊玩具，也不知道忙活什么。

上中班后，老師都比小班微微嚴(yán)厲一些。

作業(yè)寫的太太太太差的同學(xué)，老師會(huì)讓拿回去重寫。

只要不是鬼畫符，老師一般都會(huì)給過，所以寫的丑沒關(guān)系，別亂寫就成。

現(xiàn)在，主要培養(yǎng)寶寶們的一個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度。

這次，語(yǔ)文老師教‘一’，上學(xué)期教了同學(xué)1-5，所以，重溫了一遍數(shù)字1.

周六周日的家庭作業(yè)，兩個(gè)各寫一遍。

周六一大早，林風(fēng)吃完早餐讓兩個(gè)孩子寫作業(yè)，自己在一旁監(jiān)督。

兒童房有兩個(gè)小書桌，現(xiàn)在就是他們學(xué)習(xí)寫作業(yè)的地方。

大寶拿出作業(yè)本，與之形成鮮明對(duì)比的，是小寶那揉成垃圾似的作業(yè)本，跟大波浪似的卷。

“爸爸，你出去做飯吧，我們會(huì)好好寫作業(yè)的。”

說著，小寶就推林風(fēng)出門。

嘴里還說著什么‘我們是小大人了，不需要監(jiān)督，都會(huì)寫。”

林風(fēng)一想作業(yè)沒什么難度，問題不大。

“成吧，那爸爸去做午飯，你們?cè)琰c(diǎn)寫完，我們下午去玩。”

“耶，爸爸最好啦，快走快走。”

砰一聲，門關(guān)了。

林風(fēng)搖頭。

根據(jù)自己對(duì)小寶的了解，大概率會(huì)作妖。

但作為家長(zhǎng)，還是要相信自家孩子啊！

而且，自己還有監(jiān)控這個(gè)寶貝呢！